让幼儿亲历科学探索的过程

在科学活动中，要引导幼儿学习的不仅仅是一些基本的科学知识，更要注重让幼儿在充分观察、实验和操作中培养孩子的求知欲，好奇心，从现象中感悟科学。也就是说，自主探究的过程是非常重要的。

我有时候觉得很纳闷：为什么教给孩子的知识，过不了两天他们就忘记了呢？其实原因很简单，我往往为了想让孩子知道“这是什么”“那是为什么”而采用简单化的方法，向幼儿灌输知识，试图让幼儿记住一些甚至超越他们理解能力的知识。而忽略了幼儿的年龄特点和学科学的特点，结果当然就不尽如人意了。

在科学活动中，幼儿的自主探索过程是很重要的，比如：中班科学活动《磁铁》，怎样让孩子更感兴趣，更能掌握扎实的知识及培养他们对科学的兴趣呢？

活动一：教师在上课时，讲台上放了磁铁与铁钉、纸片等材料。活动开始，教师先拿出一块磁铁，告诉幼儿这是磁铁。接着说，你们看，磁铁能吸起什么东西呢？教师就在一堆钉子和纸片的材料中，将铁钉吸起，并告诉幼儿磁铁能吸铁的东西，不能吸纸片或塑料制品，然后教师又重新演示一遍，将实验的结论告诉幼儿，一节课就结束了。

活动二：让幼儿课前自己准备认为能被磁铁吸住的各种东西，如发夹、VCD片、木珠等等。课上先请幼儿介绍自己准备的材料，接着请幼儿用磁铁试一试你带来的东西都能被磁铁吸住吗？教师关注他们的表现表达，请

幼儿说说自己发现了什么，并用“0”表示物体能被磁铁吸住，用“×”表示不能被磁铁吸住，接着请幼儿交流自己的实验结果，教师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上，请幼儿和教师一起总结：“原来这些东西都是铁制品，磁铁能吸铁的东西。”另外，还可以让幼儿回家也用磁铁做做实验，去了解一下，我们的生活中还有哪些东西也是磁铁的朋友。

分析、比较活动一、二，我们可以发现幼儿的学习过程有着明显的差别，在活动二中，科学知识是由幼儿自己动手操作，通过探究而发现的。而活动一中，科学知识是教师给予的，尽管教师对知识的内容进行了试验演示，但哪一个活动更适合幼儿，让幼儿更感 兴趣，更能让幼儿掌握知识呢？结果是显而易见的，当然是活动二更能提高幼儿的积极性。科学活动不是简单告诉幼儿有关科学的原理，而是要让幼儿获得初步的科学探究能力。

让孩子亲历，充分体验科学探索，科学发现的过程，使他们在这一过程中建构基础性的科学知识，培养孩子的求知欲以及对科学活动的兴趣

《让幼儿亲历科学探索的过程》