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  • 为幼儿创设良好的科学教育环境

    幼儿创设良好的科学教育环境

    幼儿园中花园、草坪、小径环绕四周,树木、花卉品种繁多,饲养角、种植园、玩沙池、锻炼区一应俱全,为幼儿园科学教育提供了良好的外环境。在此基础上,我们把主要精力放在室内科学环境的创设上,室内环境的设置对于老师为主导、幼儿主体的正规性科学教育更具影响,主要包括物质环境和心理环境两块内容。

    1、    创设适宜幼儿进行科学探索活动的物质环境

    在活动室内布置植物角、科学桌,根据科学主题内容的不同更换、增减墙饰内容。在动物角内饲养一些小动物如金鱼、泥鳅、蝌蚪等,引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征,如泥鳅在下雨之前会特别烦躁,钻个不停;在植物角内种植一些盆景、花卉,知道它们的名称,观察花开花谢的过程,知道植物生长需要阳光空气、养料;在科学桌上布置“晴雨花”、“温度表”。并根据教育内容进行各类游戏;墙饰内容根据主题不同及时更换,如以《我爱我的小动物》为主时,可张贴各种各样的动物,使幼儿对周围环境给予更多关注,激发孩子学科学知识的兴趣。充分利用科学宫,让孩子进行科学探索活动。科学宫内分两块区域:“展览区”、“试验区”,展览区主要由图片和实物组成。如“五十六个民族娃娃”、“海底宝贝”、“动物乐园”、“宇宙星系”、“各种各样的种子”、“有趣的叶子”等,让幼儿学习按顺序观察,巩固已学知识。“实验区”是幼儿动手操作的试验材料:“小灯泡亮了”、“摩擦生电嚓嚓嚓”、“奇妙的镜子”、等,在活动中让幼儿自由选择、自主观察、自由动手、自主表达,使幼儿学会运用观察、比较的方法,掌握物体的各种特性,学会推理判断,增强逻辑思维能力,激发幼儿探索大自然奥秘的兴趣,使幼儿的科学素质得到初步培养。

    2、创设轻松的课堂气氛。组织科学活动时应注意气氛的宽松、愉悦。在保证听清老师指令的前提下,允许幼儿提问,给

    >幼儿交头接耳、自由讨论的时间,提问设计简洁、明了,富有启发性,留给幼儿思考的空间;在操作活动时,让幼儿根据自己的思考展开多种尝试和练习,使幼儿在重复的操作中有新发现,也允许幼儿自由走动,观察其他幼儿的实验操作过程,互相帮助、协同合作。真正在“解放双手”的基础上“解放头脑”,让幼儿轻松、愉悦的参加科学教育活动,使幼儿思维更开放更活跃,激发创造性。

    《为幼儿创设良好的科学教育环境》
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