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  • 谈谈我班的古诗诵读专题回答

         中国五千年的历史渊源流长。五千年的文化博大精神,在改革开放的年代,振奋民族精神,弘扬民族文化是十分必要的。全世界关注着中国的古老文明,作为中国人,更要学习和继承中华传统的优秀文化。中国古典诗词作为文化宝库中的一支奇葩。以其形式工整,韵律优美,语言精炼,节奏感强,富有想象力和创造力,适合孩子的认知特点。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”因此让孩子从小感受中国古典诗词的美,得到祖国优美语言的熏陶,不仅能促进儿童口语的发展,训练孩子音乐空间能力,增强孩子的记忆力,创造力,更能陶冶儿童的情操,促进孩子人格的健全发展。所以,我们在班级开展了古诗诵读的活动,从中得到一些体会。
       
    一:精选与幼儿比较接近的作品。
        古诗词工于音韵,究竟意境,句式工整,读来朗朗上口,是中国古老文化的经典,但对孩子来说在理解上确实存在一定的难度。因此,我们选择了一些短小精炼,文字浅显,寓意明了,生活气息浓厚,童趣盎然适合孩子诵读的作品。激发幼儿的学习古诗的兴趣,帮助幼儿对古诗的理解。
        (1)我们选择了一些文字优美简炼,言之有物的作品。如一些描写四季景色的诗词。因为景物往往是幼儿比较熟悉的,欣赏起来让幼儿感到言之有物。如《柳枝词》是一首描写春天的诗,通过观察,幼儿对柳树的颜色,柳叶的形状,柳枝的特点都有了丰富的感性认识。我们让孩子在描述对柳树感受的基础上由近及远地欣赏,孩子对《柳枝词》就会产生理解上的共通,情感上的共鸣。
        (2)我们选择了一些有一定情节或童趣的作品。因为有情节、有童趣的内容特别能激起幼儿的兴趣,记住了有趣之处,往往就理解了作品。《小儿垂钓》这首古诗,虽然只有短短的四句,却刻画了一个活泼可爱的顽
    童,描述了一段生动有趣的情节。我们启发幼儿用他们的眼光去观察,用他们的语言去询问,用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意,使诵读活动增添了几分生动有趣。
         (3)在大量的古诗中,我们也选择一些幼儿能体验或感受的、抒发情感的作品。幼儿的成长离不开母亲无微不至的关怀照顾,大班的孩子已能体会到母亲对自己的真挚情感。正因为孩子有这样的感受和体验,所以在朗诵古诗《游子吟》中,孩子们能较好地理解诗中母亲深夜挑灯为游子缝衣的深情,并被妈妈的爱所感动,从而培养孩子爱妈妈、报答妈妈的情感。
       
    二:运用环境创设,激发幼儿学古诗的兴趣
        诗人陆游对自己的儿子说“汝果欲学诗,工夫在诗外”。意思是说,你如果真要学习写诗,那工夫应该花在诗歌以外,花在书本以外。因此,我们

    也比较注重诵读活动的环境和手段。平时经常带孩子去大自然中感受鸟语花香,多给他们讲诗人的生活小故事,在教室里创设古诗图片、优秀诗句,有目的地引导幼儿观察图片,帮助幼儿理解古诗内容,体验诗句的优美。在游戏时间和午餐前后,和孩子们听录音,一起朗读古诗,并配合身体动作,激发幼儿学习古诗的兴趣。
       
    三:利用卡片文字加深幼儿对古诗的理解
        在幼儿古诗诵读的过程中,汉字是能与材料挂起勾来的因素之一。随着年龄的增长,幼儿的语言学习逐渐地渗透一些书面语言的内容,他们在各种环境中认识了一些简单的常用的汉字,并对它产生了兴趣。所以,在
    诵读活动中,我们根据诗的内容,配合画面出现一些幼儿熟悉的文字,引导幼儿将文字与画面结合起来,将文字与诗结合起来,通过有形有色的图片和文字与诗挂起勾来,理解效果就好多了。在游戏区域里,我们为幼儿准备了大量的汉字卡片,通过操作活动,加深幼儿对古诗的记忆,帮助幼儿加深理解。
       
    四:古诗诵读活动,促进幼儿的发展
        开展古诗诵读活动已有一年多了,孩子们已学习了四五十首古诗了。而且学习兴趣非常浓厚,通过诵读活动,促进了幼儿的发展,使原来有点内向的孩子变得活泼大胆了,使原来有几个口齿不清的孩子也能连贯地讲述,使原来有几个发音不正确的孩子能用标准的普通话朗诵。最重要的是古诗让每个孩子充满自信。能朗读古诗是每个孩子值得骄傲的事,能朗诵古诗证明他也能在老师面前在集体面前大胆表演证明他有能力,他应该有这个自信心。六月一日我班排练了《古诗表演》的节目向我镇人民作了汇报演出。十月份我班开展了古诗朗诵比赛,从报名到比赛,充分发挥幼儿的自主性,由幼儿自己

    选择自己喜爱的作品,参赛人员自由组合,再由每组为单位自己协商推选组长,一起探讨比赛的服装,动作,比赛时评委就是孩子自己。整个过程幼儿的自主性贯彻始终,大大提高了活动的有效性。老师只是在保护,培养幼儿自主性的过程中,促进幼儿的成长和发展。通过这次活动提高了幼儿的选择能力,决定能力,引发了幼儿的主动精神和创新意识。
        五:古诗诵读活动,提高了家长的学习兴趣
        现在的孩子,在家庭中跟孩子说话最多的不是爸爸不是妈妈,而是电视。父母或文字比起来,电视占有绝对优势。父母都忙与工作,疲于招呼,应付孩子,喜欢叮嘱孩子这个注意、那个小心,以为这就是交流。在“不是我们看电视,而是电视看我们”的时代,电视成了一种霸权,剥夺了孩子与父母进行交流的快乐时光。
        自从我班开始了 古诗诵读活动以来,给孩子读书、给孩子讲解,成为父母愉快的行为。许多家长买了《唐诗三百首》、《精选古诗词》等书籍,和孩子们一起阅读,一起朗诵,享受着身为启蒙者的喜悦。有些家长还特意来询问我们在家里如何对孩子进行阅读训练,如何才能激发孩子的朗读兴趣。为此,我们把这些问题在班报上展开了讨论,许多家长谈了自己的经验和方法,钱博凡的妈妈写的“将读诗融入生活”、顾香妈妈写的“多多赞美孩子”以激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿轻松记忆而获得大家的好评。有些家长还上网查寻资料,这份认真、这份专注,让我们感到欣慰。
        在实践教学中,我们体会到:幼儿的古诗诵读活动,切不可忽视孩子的兴趣、经验和能力,不能采用呆板的、单一的模式学习,而应将单向的语言知识的传输变为互动的多通道的学习,从而使幼儿在古诗诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣,不仅得到中华古老文化的熏陶,更使幼儿的学习兴趣和学习能力得以提高。

     

     

     

     


     

    《谈谈我班的古诗诵读专题回答》
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