关于启发培养幼儿阅读兴趣的几点体会

摘要：

　　近年来，我国幼教界对幼儿早期阅读的关注日趋热切，我们宋庆龄幼儿园不失时机，于1998年9月建立了幼儿图书阅览室。作为幼儿早期阅读的重要一环，幼儿阅览室在园领导的关心重视下，从零起点开始，在摸索中进步，做了一些工作，下面就如何启发培养幼儿阅读兴趣问题谈谈体会。

　　一、 从指导借还书入手，引发幼儿阅读兴趣。

　　阅览室刚成立，我们就作了些布置，努力营造一个有较浓读书氛围的环境。我们还制定了一些阅览室守则，借还书条例等张贴在墙上，当小朋友第一次来到阅览室时，老师首先向幼儿介绍阅览室里有许多小朋友喜欢的图书，你们可以自由选自己喜欢的图书，坐在位子上安静地看，看完后要放回原处，再去选别的图书，到星期五大班小朋友还可选自己喜欢的图书借回去和爸爸妈妈一起看，但别忘了星期一带来还。通过介绍、实践，让幼儿初步懂得一些到图书馆借阅图书的知识。孩子们看到阅览室书架上有许多那么多漂亮的图书，都睁大了眼睛说："哇，有那么多好看的书啊！"虽说不少家长也给自己的孩子买了很多书，但怎么也比不上阅览室的图书多，而且还可以借书带回家，孩子们的高兴劲儿就更甭提了。平时喜欢看书的孩子自然不在话下，一些不怎么爱看书的孩子也积极参与这项活动。一个星期中，我们安排大班小朋友星期五上午借书。星期一上午还书，其他七个半天的单位时间里，安排四个大班，三个中班分别到阅览室看书。二年来，孩子们都喜欢上了阅览室。有的小朋友说："我最喜欢借书。"有的孩子还会提醒班上老师，"别忘了，今天上午是我们班到阅览室看书。"也有的孩子会在周五或周一带家长来阅览室参观。

　　二、 挑选图文并茂的图书，让幼儿喜爱看书。

　　现在社会上儿童读物很多，如何挑选孩子们喜爱的图书大有文章可做。幼儿阅读与正规的阅读（包括成人和中小学生的阅读）是不一样的，他们是凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人的读讲来理解读物。从幼儿认识的特点出发，必须为他们提供有具体意义的、形象的、生动活泼的阅读材料。一般的图书是书面语言的载体，但幼儿读物应当具有图文并茂的独特内容。从内容上讲，应当有趣味性，能让孩子动脑筋或引起联想以及与其生活经验相接近。这样的图书中的文字往往是有实在意义并有一定规律可循，能帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识，并能即刻引起他们接近口头语言并产生意义上的联想。这些图书中的语言往往是浅显、生动、有趣，并朗朗上口，易学易记

易讲。从形式上讲，设计形象有趣，色彩鲜艳，图画清晰，设计形象有趣，主要感知对象突出，外观比较漂亮的。这两者都具备并能有机结合起来的图书，往往受到幼儿的喜爱。如，像《葫芦兄弟》、《哪吒》、《金钢葫芦妹》、《白雪公主》等书，内容生动吸引力强，图画设计又形象活泼，孩子们见了都爱不释手。有的孩子会一次又一次的借阅，也有的孩子会边看边讲故事。

　　三、 发挥集体阅读的效应，提高幼儿阅读积极性。

　　幼儿在阅览室借还书或在阅览室看书，与家长给孩子买书看，孩子在家中看书，在获取知识，接受教育方面有其共同点。但幼儿集体阅读也具有一些特别的效应。比较明显的一点是：幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享读书的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。幼儿年龄小，不具备或缺乏阅读能力与经验，自控能力差，在家里看书，往往坐不住，或者兴趣短暂，而在阅览室里，在一种安静的，人人认真看书的环境氛围中，少数坐不住的孩子也变得一本正经起来，特别是有的孩子（能力较强，喜欢看书的）挑选了自己喜欢的图书，在边看边讲故事的时候，马上就会有几个小脑袋凑在一起津津有味地边听边看，共享读书之乐。从而也更进一步激发了孩子们对阅读的兴趣。

　　四、 教师直接介入阅读过程，激发幼儿阅读的热情

　　幼儿阅读不同于成人阅读，也不同于已初具文字阅读的小学生阅读，成人往往要直接介入阅读过程，成人的言语讲的是儿童理解读物内容的关键因素。我们全托幼儿园的孩子有五天不和家长在一起，教师直接介入幼儿阅读过程，就创造了教师带领幼儿阅读，指导幼儿阅读的条件。这样做，有很好的效果，其一，教师与幼儿互动，可激发幼儿阅读的热情，帮助他们获得最佳阅读效果；其二，在集体阅读中，教师通过观察比较，可发现某些孩子的特别需要，以便提供及时、恰当、个性化的帮助。我在实践中，有时和孩子平行阅读，即共读一本书，有时让孩子人手一册来阅读，按照书的内容，将要求幼儿掌握的书

面语言信息贯穿到阅读过程中去。有时，我会向个性不同的孩子介绍不同类型的图书，让他们借回去，由家长帮助阅读；有时，我会征求幼儿的意见，请他们向班上的同伴做广告，介绍推荐自己看过的一本好书。让更多的孩子来借阅这本书。在这过程中，不仅使阅读活动越来越丰富，越来越有味，而且更密切了师生感情，这又为进一步搞好阅读活动创造了条件。

　　五、 建立家园联系，将幼儿集体阅读扩展到家庭。

　　幼儿阅读也需家长的密切配合，从阅览室成立伊始，我们就给家长们发了一封信，信中说："早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识海洋，开阔幼儿视野，启迪幼儿智慧，陶冶孩子的性情，以此让家长认识幼儿早期阅读的重要性，重视幼儿看书阅读。信中除了介绍借还书的办法，还具体要求家长配合幼儿园的读书活动，回家能抽一点时间陪孩子一起阅读，共四条：一、为孩子朗读故事内容，使孩子理解故事内容；二、提一些问题让孩子想想，启发孩子动脑筋思考；三、与孩子一起交流读后感，使孩子懂得一些道理；四、教孩子在阅读中认识一些简单的常用字，提高孩子对学习的兴趣。一阶段下来，家长普遍反映良好，不少家长星期一来园，头一件事就是带子来还书，有的家长还亲自走进幼儿阅览室，和孩子一起挑选，告诉孩子"下次你借这本书，回有爸爸和你一起看。"有的家长说："你们这个活动真好，我们的孩子真喜欢，回家在车上就拿出来看，回家又拉着我给他讲了三遍。"

　　阅览室建立以来，我们在启发培养幼儿阅读兴趣方面做了一些工作，取得了一些效果。当然，幼儿早期阅读还有很多问题尚须探索、实践，我有设想开展关于幼儿早期阅读科研活动，在实践中摸索经验，在理论上加以提高，以便把我园的幼儿早期阅读活动搞得更好。
 

 

 

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