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    卡片制作,展现多彩世界

    摘要:          

             近年来,区域活动在幼儿园越来越受重视,它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境,因此,本学期根据“素质教育出特色”的方案,进行了卡片制作的初步探索,并将其引入到区域活动中操作。通过幼儿的动手操作,发展了幼儿手脑并用的协调性,用作品布置活动室,使幼儿真正成为环境的主人,既营造和创造了与教育相适应的环境又体现了幼儿园的特色,  从而促进了幼儿身心主动和谐的发展。通过本活动的实施,不仅有助于幼儿学习和运用相关学科知识,更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。

    正文:

    过节赠贺卡是众多孩子们最喜欢、最感兴趣的一项娱乐活动。孩子们购买贺卡的消费行为及贺卡文化的传播所潜在的社会教育现象触动了我的敏感神经,给我们的教育者带来了一系列的思考。因此本学期,我班根据“素质教育出特色 ”的方案,进行了手工制作贺卡特色课程的初步探索。通过这一学期的操作与实践,特色课程已成为孩子们最期待、最期盼、最喜爱的课程之一,围绕整个活动的实施与开展,我是如何进一步提高特色区的质量?如何把特色区这一形式与其它学科有机地结合起来?我究竟应当怎样指导才能使特色区真正有效地促进幼儿的学习和开展而不流于形式呢?

    一、充分挖掘环境的教育作用

     环境创设能将抽象的课程具体化、情境化,在课程实施过程中能激发幼儿活动动机,直接影响幼儿主体性、创设性的发挥,因此,我在特色课程安排上将环境创设纳入课程实施过程中,例如,开学初,我们在区角

    墙上和梁上专设了一些有老师亲手做的精美卡片供幼儿欣赏,如生日卡、新年卡、友谊卡等,让我们幼儿通过欣赏、辨析、积累色彩、图案、组合等方面的知识和经验,从而激发幼儿热衷于手工制作卡片的强烈欲望。

    二、充分挖掘贺卡的材料资源  

    材料是兴趣的源泉,在提供丰富的、富有趣味性和挑战性的材料是幼儿进行操作和实践的前提条件。

     1、来源于生活   

    贺卡的制作过程可以用任何废旧材料巧妙利用,推陈出新、点石成金,可以利用旧画报、碎布片、边角零碎等进行缝制、粘贴、喷涂、剪刻等各种手段装饰,作出让人意想不到的效果。如彩色的旧书刊,激发了幼儿动手操作的愿望。幼儿四人或五人一组,选择有动物、小花小草画面的图案,分工合作,有沿着轮廓剪的,有沿着虚线折的,有用双面胶粘的,在活动中孩子们分工明确、相互合作、兴趣盎然地制作着,很快一张张剪贴成的卡片就制作好了,孩子们看到自己制作的作品开心地观赏着。

    2、来源于大自然

    我们农村有取之不尽的自然材料,如稻草、木屑、树皮、芦苇、羽毛、植物等材料装饰卡片,既容易收集又很安全。因此,充分利用这些丰富的“活”的材料因地制宜地开展与实施,那么对幼儿手指的灵活,作品的精美细致,多种制作方法的组合,想象力的发挥,都是促进幼儿动手动脑、整体思维和创造力的发展提供了更广阔的天地。

    3、来源于家庭

    成功的教育离不开家长的密切配合,为了更好地开发利用家长蕴藏的教育资源,我有目的有计划地请家长与幼儿一起到大自然去搜集有关的材料,并采取请家长走进来和孩子们一起制作或请幼儿将带有画面的卡片带回家,和自己的父母一起制作富有农村特点的卡片。通过制作使家、园、孩子三方面进行互动,激发了幼儿制作的兴趣,同时幼儿与家长也为亲子活动开辟了途径,增进了亲情之间的传递,调动了家长参与的积极性,共同体验特色活动的乐趣。

    三、充分挖掘教师的指导特色

    为了和幼儿更好地沟通,为了让卡片装饰的更美,我们时刻把握好指导和

    幼儿创造表现之间的关系,学会站在幼儿的视点看世界,尽力做到以下几个重视:

    1、重视观察幼儿的表现

    通过观察去理解幼儿,了解每个幼儿的特点,去发现问题,发现幼儿的潜力和需要,如在绘画卡片时,老师的示范与指导少一些,孩子锻炼的机会多一些,孩子的动手动脑能力也就会越来越强。通过操作与实践,幼儿的观察能力,审美能力和大胆表现自己看法的能力都得到了很大的提高,同时,我们适时的鼓励和赞同,也会给整个活动的创造性教育注入生机和活力。

    2、重视讨论与练习

    在制作平面卡片过程中,结合欣赏或操作,进一步提出卡片的形式、内容和装饰问题与幼儿一起讨论、听听孩子们对这些问题的看法,于是,幼儿各抒已见,回答的相当精彩,我就鼓励他们通过自己的创意去反复操作,去寻找答案。经过一系列的讨论与操作,我就加强幼儿的练习训练,让幼儿除了在区域活动时练习,而且在早晨来园时一段时间或一有空余时间我就让孩子自由操作练习,今天没完成明天继续完成,总之,孩子的兴趣、习惯和坚持性在活动中不知不觉的养成与形成,因此幼儿设计出了一张张漂亮、新颖、与众不同的卡片。

    3、重视语言的发展

    轻松无压力的语言环境是幼儿乐于“说”的必要条件。在绘画卡片操作前,我选择幼儿各个教学活动中所熟悉的内容,如故事、儿歌、歌曲等来引发话题,鼓励他们运用以往的学科内容来绘画卡片。其次,幼儿在制作卡片过程中可以相互欣赏相互说说是如何装饰的?互相讲一讲想送给谁?最后,在主题板上,我也动了脑筋,将主题内容以卡片的形式置于板面上,如以绘画或剪贴的方式装饰四季特征的卡片让幼儿随时自由地说一说。总之,通过这环节的实施,幼儿语言的表达得到了突飞猛进的效果,也得到了家长的肯定。

    4、重视

    幼儿的个别差异

    由于幼儿的个体差异,材料的投放必须按幼儿能力强弱分难易不同的层次,且定期更换、调整、补充活动区材料,使特色区始终保持新鲜感,其次,对于动手能力弱的孩子进行个别辅导,循序渐进,使之也体验到成功的喜悦与自豪,对于能力强的幼儿给予新的要求,使之进一步提高一个台阶,最后,根据幼儿的能力不同,我将卡片制作分工别类,由易到难,分成剪贴组、粘贴组、绘画组、喷画组等,使每个幼儿都能找到适合自己的岗位操作起来,都能体验到成功的快乐。

    5、重视活动评价

    评价是一个很重要的环节,每次制作完成我就把全班作品一张张展示,让孩子互相审视、交流。通过大家品评,孩子的自信、自强、自爱逐步增长,他们的创造性也会更强,在此基础上选出构思独特、新颖、漂亮的卡片展示在指定区域,共同欣赏,相互评价,从而培养幼儿的审美意识。一张张色彩鲜艳、形象生动由孩子亲手制作的作品既美化了教室的环境,又提高了幼儿的动手能力,使我们的班级处处都美丽。因此,孩子们就会更加热爱我们的班级集体了。

    总而言之,通过这学期的初步尝试,幼儿的作品越来越精美,动手能力也越来越强,并从中学到了很多的有关知识,特色活动对幼儿的教学活动起着重大作用,使幼儿多方面的潜能得到了更有利的发展。

    《卡片制作,展现多彩世界》
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