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    传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,注重临摹训练,以画得象不象作为绘画的评价标准,教学内容也按老师意图基本固定,总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是应摒弃的,必须加以改革。那么,作为幼儿绘画活动的指导者到底应做些什么呢?也就是说到底应该如何指导幼儿的绘画活动呢?

    一、         更新绘画教育活动观念

    绘画活动要以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的,教师要突破以传授知识技能为主要目标的传统绘画教学的束缚,挖掘绘画活动的素质教育功能,注重幼儿个性、创造力、成功感,绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养,绘画活动内容要以幼儿发展为中心,不一定从技能开始,也不一定从临摹开始,幼儿画画完全是一种游戏,一种能获得快乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好,只要自己快乐就行,所以教师要将选择内容之出发点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来……

    二、         善于激发幼儿的绘画兴趣

    1、              通过欣赏绘画作品激发

    幼儿绘画兴趣。

    在开学初,我从《幼儿画报》上收集了一些图画作品布置成一个小画展,供小班幼儿观看欣赏。一幅幅色彩鲜艳,画面充满童趣的作品深深地吸引了孩子们的目光。孩子们边看边发出赞叹:“哇,好漂亮啊。”我抓住时机及时鼓励孩子们,只要你们愿画、大胆地画,也一定能画得这样美,甚至比哥哥、姐姐画得更美。

    2、              开展多种形式的绘画活动,提高幼儿绘画兴趣。

    小班幼儿受年龄之限制,小肌肉发展还不完善,同时对一项单一的活动兴趣不能持久。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动,让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚兴趣。比如:“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“对称印画”,以及“涂色”等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激,对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。

    3、              在教学中运用趣味形象的语言提高幼儿的绘画兴趣。

    小班幼儿在绘画过程中,不会边观察边画,往往急于求成,画出的作品往往粗糙、散乱,有的孩子则表现得无从下手,有畏难情绪。这就要求我们教师尽可能地运用形象性的语言概括出事物的主要特征,帮助幼儿掌握绘画要领,使其大胆地作画,比如画“冰棒”,我是这样说的,“从上往下一竖长,加横加竖变门框,封上门框变相框,加根小棒变冰棒。”通过形象的儿歌教学,孩子们很快地画出了冰棒。又如画“彩色的礼花”,先画一个点,上面画画、下面画画、左在画画、右面画画,红色画画、黄色画画、绿色画画。孩子们边念边画,很快地在不知不觉中,一簇美丽的礼花就画好了。形象性的语言使课堂气氛变得轻松愉快,使孩子们在无拘无束的情况下绘画,效果更好。

    三、正确评价幼儿的作品

    幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”

    为目的的,决定了我们对幼儿作品听评价标准,必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上,只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定,评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿发展,因而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动,多鼓励、多表扬,而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿激励性评价,充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西给予积极肯定,如对孩子们说“画得真有趣”、“与别人不一样”,或者说:“如果怎么怎么样就更好了”,千万不能打击幼儿的积极性。

    总之,一堂成功的绘画教育活动,应让幼儿在看看、说说画画中得到智力、个性的发展,获得成功的满足。

    《谈谈小班绘画活动》
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