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  • 0——3岁亲子游戏的实践与研究

      一、问题的提出:


      新成社区地处城乡结合部,占地面积约5.15平方公里,随着社会经济的发展及农民生活水平的提高,农村人口快速向城镇迁移,近几年,新成地区人口快速膨胀,居住人口达21523名,其中0—3岁婴幼儿有800多名,目前约有90%以上的3岁前婴幼儿散居在家庭中。由于这些家庭大多是农业户购买商品房而入住本地区的,因此,父母的学历层次较低,家庭教养意识淡薄,很多家庭由祖辈全权照管孩子为主,所以,祖辈尤其是奶奶已成为新成地区0—3岁婴幼儿的主要带养者。


      据调查,新成地区祖辈带养者的文化水平都较低,小学学历甚至文盲的占了绝大部分,他们习惯于用世代相传的老传统、老方法来养育孩子,导致孩子在行为习惯、能力发展和认知水平上的滞后。但不可否认的是,由于子辈工作的压力,祖辈带养已经成为一种无法改变的现状,我们只有正视这种现状,用积极的态度去挖掘祖辈家教中的优势。


      在这种背景下,我们新成幼儿园作为市级课题《0——3岁婴幼儿早期关心与发展的研究》嘉定实验区下的实验园之一,已经在面向祖辈家长,探索一种新的家教指导模式。在市教科院专家李洪曾老师和区课题组领导的直接指导下,针对新成地区富有特色的小区体育设施,借助健身广场开展“祖孙乐”广场亲子活动。作为课题小组的成员,我把“祖孙乐”亲子游戏作为自己研究和实践的重点。亲子游戏作为父母与孩子心智交流的重要方式,长期以来,一直被研究者作为对0—3岁婴幼儿父母家庭教育指导的主要手段,而在以祖辈家长为主要对象的“祖孙亲子游戏”这个领域中则相对研究较少。面对祖辈带养的普遍现状,祖孙亲子游戏的作用日益突现,作为一种具有情景性和教育性并存的指导形式,它更适合祖辈家长的认知水平,并能有效地弥补婴幼儿在日常生活中因祖辈指导不足而带来的种种弊端,有效促进孩子身心的健康发展。在课题实施过程中,我发现:针对祖辈家长的年龄和心理特点,设计合适的祖孙亲子游戏,不仅能有效激发祖辈家长参与活动的积极性,使祖辈家长在融融的祖孙亲子情感交流中轻松、愉快地接受指导,而且对帮助老人保持健康和积极向上的心态也大有裨益。所以我觉得有必要探索“祖孙亲子游戏”的内容与指导形式,通过小区的广场活动引导祖辈家长积极参与并对其进行指导。


      二、研究的目标:


      研究祖辈家长的特点需求和各年龄段孩子的生理发展规律,探索四个年龄组“祖辈亲子游戏”的内容、材料投放、组织形式等,为创建“社区亲子指导角”的指导模式提供实践依据。


      三、研究的内容:


      1、 新成地区祖辈家长带领婴幼儿游戏的现状调查。


      2、 祖孙亲子游戏内容与组织形式的研究。


      3、 祖孙亲子游戏对提高祖辈家长家庭教养水平的研究。


      4、 祖孙亲子游戏对促进婴幼儿

    发展的研究。


      四、操作与实施:


      (一)、开展问卷调查,摸清家教现状:


      我们运用问卷、随机访谈的形式进行了活动的前期调查,了解了新成地区祖辈家长的家教情况、带领婴幼儿游戏的现状以及祖辈家长对游戏指导的需求。


      1、祖辈家长的家教特点:


      (1)不利因素:


      ? 年龄比较大,体力上不如年轻的爸爸、妈妈。


      ? 学历层次普遍低,思想观念比较陈旧,习惯用老观念养育孩子。


      ? 祖辈家长的自尊心强、比较固执,对孩子比较溺爱。对孩子的抚养比较注重身体和生活上的照顾,忽略了孩子习惯的养成和能力的发展。对孩子的各种需求通常采取简单地直接满足的方式,而忽略了孩子在获得满足过程中所经受的锻炼。孩子大脑发育需要丰富的外部刺激,户外活动和亲子间的游戏是重要途径,而这些恰恰不是老人带养的长项。


      (2)有利因素:


      ? 老人有较多的养育经验,带养孩子的时间比较充足,情感丰富,照顾孩子细致、周到、耐心。


      ? 由于祖孙的血缘关系,老人会本能地对孙辈产生慈爱之心,这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。


      ? 多数老人常有一种儿童心理,特别喜欢和小孩玩乐,极易形成融洽的关系。这为祖孙亲子游戏的指导创造了良好的条件。


      ? 我们新成地区的祖辈家长大多来自农村,所以淳朴、热心是她们最大的特点,这对我们的指导活动起到了一定的宣传作用。


      2、祖辈家长带领婴幼儿游戏的现状:


      新成地区祖辈家长带领婴幼儿活动的大部分时间是在家中,而由于祖辈家长忙于家务,常让孩子独自活动、无目的的玩玩具,孩子经常处于一种缺乏交流的封闭状态。外出活动也是无目的性的。如:为了打发时间、外出给孩子购物、祖辈之间的闲聊、串门等,孩子则是祖辈家长的跟随者、陪伴者。


      通过问卷调查和个别咨询,我们初步了解了祖辈家长对游戏指导有很大的迫切性,但游戏的设计和组织要符合老人的特点:


      1)游戏内容要符合祖辈家长的认知水平。


      2)游戏的材料要丰富易操作。


      3)游戏的活动量要适当。


      4)游戏的活动时间要适宜。


      (二)、丰富游戏经验,提高指导水平:


      1、通过园课题组定期的培训,有系统地学习0—3岁婴幼儿的阶段年龄特点及婴

    幼儿心理、认知、动作、语言等方面的发展特点,收集一些适合各年龄段孩子身心特点的亲子游戏,作为经验借鉴。


      2、按0—3岁婴幼儿的四个年龄段和各指导老师研究的重点,成立了“祖孙乐”亲子游戏指导小组,并且作了人员的安排。


      3、四个年龄组的指导人员按照该年龄段的婴幼儿特点,继续学习、积累相关的游戏指导理论,学习面向祖辈家长的祖孙亲子游戏指导方法。


      (三)针对家长需求,探索指导形式


      1、密切与祖辈家长的关系:


      在每次的广场活动中我们会接触到各种类型的祖辈家长,由于祖辈家长学历的限制、年龄的关系,在某些方面容易固执己见,开始时和我们指导老师有很大距离,如:年龄的距离、想法的距离等,再加上来自农村的祖辈家长生性又比较拘谨,不太愿意在公共场合表现自己,所以对参与亲子游戏的积极性不是很高,这些现状都成为我们在游戏指导中的障碍。但我发现祖辈家长有一个共同的特点,那就是一谈到自家的孩子就会滔滔不绝,想把自己孙子、孙女的有趣事儿一股脑儿地说出来给我们听,这时他(她)决不会把你当成指导他(她)的老师,俨然成了一个熟人。我就抓住这一点,利用广场活动前后的一段时间,主动接触参加活动的奶奶和爷爷,及时地沟通与交流,积极地进行感情联络,保证了祖辈家长与指导老师间建立起亲密的关系,在亲密的“妹妹”称呼声中,老人们很快地接受了我。建立感情基础后,就能顺利地开展祖孙亲子游戏指导,使祖辈家长从一个活动的旁观者成为了活动的主动参与者。


      2、丰富“祖孙亲子游戏”的内容:


      (1)游戏要适合祖辈家长特点:


      考虑到祖辈家长年龄大,活动量比较大的亲子游戏,老人在体力上会承受不了,相对安静的游戏就比较适合他们的生理特点,我就把语言游戏作为“祖孙乐”亲子游戏中的重要部分。针对祖辈家长学历低、理解能力差的特点,设计的语言游戏既要让祖辈家长觉得简单、易懂,又要让祖辈家长觉得游戏对她们是有帮助、有价值的。比如:祖辈家长和7个月—1岁的孩子进行语言游戏时,开始会说:“孩子话也听不懂,做什么游戏呢?”,作为指导老师就要让老人们明白:不断地向孩子发出语言刺激提高宝宝的听力,为孩子今后的开口说话积累丰富的语言素材。如:游戏“各种各样的声音”,让奶奶一边出示卡片,一边模仿各种声音:小狗“汪汪汪”,小猫“喵喵喵”等动物的声音;汽车“笛笛笛”,自行车“铃铃铃”等交通工具的声音,让孩子反复地听和看,并指导祖辈家长在平时的生活中随时可以教孩子,使祖辈家长明白:孩子所受的听力刺激多了,孩子的语言发展就会提前。这种游戏简单、易操作,每个祖辈家长都能接受。


      (2)游戏要符合婴幼儿的年龄特点:


      宝宝长大了,摇摇晃晃挣脱开爷爷奶奶的手,要试着独立行走了。这个阶段的宝宝特别爱走路,独立行走也大大开阔了宝宝的眼界。我在充分了解这阶段宝宝的年龄特点后,为宝宝创设了一些适合他们也适合在广场上进行的游戏。


      如:各式各样的手推车、手拉车,是小儿学习迈步到脱离扶持、独立行走的重要玩具。在学习独立行走的过程中,既提高了婴

    幼儿手臂和腿部动作的协调性,也使孩子有了摆脱对成人的依赖,学会独立的意识。在游戏“装小球”中,在奶奶的帮助下,一次次将小球运走,对这个年龄阶段的孩子来说是一件非常快乐的事。祖辈家长和孩子一起推着小推车,在拣球的过程中,奶奶会鼓励孩子独立进行,和孩子一起数数有几个小球,认一认有些什么颜色?在快乐的游戏中,即训练了孩子的行走能力,又使祖辈家长了解了游戏中所蕴涵的许多教育因素。


      (3)游戏的内容要反映现实生活:


      对祖辈家长来说,选取生活当中她们所熟悉的内容设计游戏,游戏起来会更得心应手。同时,来自于日常生活的游戏,也能随时用于生活中,能提高祖辈家长日常带养孩子的水平。如:1—2岁孩子语言能力的发展,完全取决于成人在日常生活中为他们创设的语言环境,作为主要带养者的祖辈家长,在语言方面的指导显得比较欠缺。我们发现有很多祖辈家长平时忙于家务活,常把孩子搁在一边,让他(她)独立玩耍,很少与之交流,这对孩子的语言发展是非常不利的。造成这种现象的原因是:很多家老人认为语言是天然发展的,孩子大了自会说,没有必要去教他们。我们就通过游戏让祖辈家长了解早期语言启蒙对孩子发展的重要性。如:在“十字路口”的游戏中,我创设了生活情景,让奶奶和孩子看各种各样的汽车,奶奶发出“小轿车”“公共汽车”“大卡车”等词汇音,让孩子区分出各种车子,了解各种不同的车子。指导家长在生活中要利用一切的机会让孩子多听和多说,促进孩子的语言发展和认知发展。


      (4)游戏的材料要有实用性:


      我们设计的游戏最终要其实用性和长效性,使祖辈家长在家中也能指导孩子,所以游戏材料要简单易找,如生活中的一些废旧用品,都能变成有趣的游戏材料。如:布球、橡胶球、封好的塑料罐、雪碧瓶等,在里面放上可以发出声音的物品,把这些可以滚动的东西散放在广场的地毯上,指导祖辈家长和孩子一起用手去让这些物品滚动或者用脚去踢。1—1岁半的孩子会意识到自己腿的功用,会很高兴地到处抬抬腿,我就在广场上铺上大地毯,放上各种各样会发出声音的软物品,象一些沙沙作响的纸、塑料袋、积木、麻绳等,指导祖辈家长扶助孩子站在这些物品中,孩子会很高兴地意识到这一点,不停地用脚去踩这些物品,专注地听发出各种奇奇怪怪的声音,高兴了连身体都会摇晃。我还放上欢快的音乐,让祖辈家长在引领孩子用脚去踩的同时,感受节奏。这样的亲子运动游戏,祖辈家长也可以在家中开展,因为这些材料都是生活中易找、易保存的。


      5、游戏要有利于促进祖孙间的亲情交流;


      2—3岁的孩子已有了运动游戏的意识,对规则性的运动游戏也能尝试。他们很喜欢和成人做游戏,如果和一直带养他(她)的爷爷、奶奶做运动游戏是很快乐的,还能增强孩子对爷爷、奶奶的眷恋之情。如:在广场上设置场景开展捉迷藏的游戏,奶奶可以在一个地方藏起来,宝宝去找自己的奶奶,找到奶奶后和奶奶高兴地抱在一起。孩子在找奶奶的过程中,走、跑的动作得到了发展,和奶奶的感情也更加深厚了,指导祖辈家长在家中做这个游戏的话,奶奶还可以躲在各种家具的后面,让宝宝来找,这类游戏非常受祖辈家长的欢迎。


      3、探索祖孙亲子游戏的组织形式:


      (1)亲子区域游戏


      在广场上分散设置区域,区域相对间隔、独立。有操作性游戏区域(如:串珠、搭积木)、运动性游戏区域(如:滚球、在垫子上爬)、生活性游戏区域(如:娃娃家),祖辈家长可以按照自己的需求或是孩子的兴趣需要,自由选择亲子游戏区域。在这段游戏时间过程中,祖辈家长是最宽松、自由的,老师可以根据游戏情况随机指导,也能随时地抓住游戏中的个别现象做指导,给指导老师积累指导经验。


      (2)祖孙个别游戏:


      由于家长的理解水平和孩子的发展不一,以这样的形式可以加强分层指导。如:“小猫捉老鼠”的游戏,给每个孩子准备一个用线系

    好的小老鼠,孩子拖着在前面走,奶奶在后面抓老鼠,指导老师一对一地指导奶奶边追边说:“小猫捉老鼠了”,并且假装抓不到老鼠,让孩子多走走、跑跑,体验到游戏的快乐。


      (3)祖孙集体游戏:


      祖孙亲子集体游戏既能促进孩子与孩子之间的交往,也能增进家长之间的交流,孩子不仅可以与自己的奶奶游戏,也可以与其他奶奶游戏,游戏场面是比较热闹、轻松的。如:“欢乐蹦蹦跳”的音乐游戏中,奶奶们和孩子在我的指导下,高兴地跳起来。奶奶们这时也特别容易接受别人的孩子,愿意一起来游戏。孩子们如果经常参加祖孙亲子集体游戏,不仅能够感受集体游戏的快乐,也能让孩子养成与人交往,乐于接受别人的开朗性格。


      (四)总结整理阶段


      1、积累相关的资料与经验。


      2、进行《祖孙亲子游戏案例》的汇编。


      3、收集整理了《祖孙亲子游戏集》


      五、实践成效:


      1、祖辈家长


      广场活动开展了将近一年,通过观察祖辈家长在活动中的投入情况以及活动反馈表,发现奶奶们对“祖孙乐”亲子游戏版块是非常喜欢的,越来越多的祖辈家长把在广场上玩过的游戏运用到了日常的生活中,还把游戏介绍给没来参加活动的祖辈家长,使得越来越多的祖辈家长参加到广场活动中,体验祖孙游戏的快乐。同时,通过形式多样的游戏,让奶奶们的育儿观有了很大的转变,重视了3岁前孩子的早期科学教养,对家庭教育的指导需求有了很大的迫切性。个别祖辈家长还把平时和孩子游戏的情况以教养日记的形式记录下来,主动地拿到幼儿园和指导老师切磋,作为指导老师也能了解到孩子在家中的游戏情况,也积累了不少的指导经验。


      2、幼儿


      活动刚开展的时候,孩子普遍都怕生,对指导老师组织的亲子游戏不太乐意参加,甚至有哭闹现象,和奶奶也会闹起小别扭。现在孩子们变得活泼开朗了,大胆地参加活动,一幅幅祖孙共同游戏,其乐融融的场面在广场上演映。连奶奶们也说:“孩子灵活、会说话了,我们带得也有功劳了。”


      3、老师


      老师们(包括自己)在对祖孙亲子游戏的指导中得到了很大的锻炼和提高,掌握了0—3岁婴幼儿教养的知识和技能,对孩子和祖辈家长的生理、心理特点有了更深、更全面的了解,对游戏的分析、设计能力有了很大地提高,逐步掌握了游戏指导的方法,积累了一定的游戏指导经验,幼儿园在周边地区和居民心目中的声誉快速提高。


      六、

    活动反思:


      1、在指导祖辈家长亲子游戏的实践、研究中,还要继续了解各年龄阶段孩子的特点,设计合适的游戏,有利于提高指导的质量。


      2、每次的广场活动结束后,除了填好活动的反馈表,还要注意和祖辈家长进行交流,获得她们对游戏的看法,就本次活动的游戏给她们作一些具体的讲解,便于他们理解和掌握。


      3、把游戏的指导从广场进一步伸入到家庭中,了解祖辈家长和孩子在家中开展各种亲子游戏的情况,有必要将比较特殊的游戏例子拍摄下来,作为下次广场活动家教指导内容的一部分,让祖辈家长们相互交流、借鉴、学习,更快地提高家教指导的水平。


      4、开展“祖孙乐”自编亲子游戏的展示,让一些有价值的游戏通过广场活动介绍给大家,让祖辈家长体验一份成功感,能更加投入地参加下次的活动。

     


     

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