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    教师专业发展新视角

     大王中心园            颜丽丽

    随着知识经济和信息化社会、学习化社会的到来,教育得到了社会的空前重视,那么,对教师的素质要求和专业发展也提出了新的要求。

    教育改革的今天,我们非常强调一种合作精神,团队精神,如果一位老师离开了集体,那么她将不会得到发展。我们园里的老师团结协作,乐于奉献的精神值得感动。在新课程实施中,尤其需要教师具有反思意识。要求教师不断反思自己的教育现状、不断自我调整,自我建构,从而获得持续的专业成长。

     传统的教师把教师视为技术人员,是用别人设计好的课程达到别人设计好的结果,而通过反思型教育模式培养出来的教师则是研究者,他们不仅具有课堂教学所要求的知识,还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研改进的能力,以及对教育的理论和个人价值等问题进行探讨研究和处理的能力。

    在课改的进成中,还要求教师必须具有自主抉择的能力,对课程编制、教学安排等方面有自己的专业自主权。从而确立教师的专业自主地位,体现教师的专业权能主要体现在以下几个方面:

    职业发展——有进修的机会:

    专业发展——参与幼儿园材料的选用及园本课程的研究等;

    自尊——体现自我价值的实现;

    自主性——有权参与各种专业机构的研究、决定自己的发展方向等;

    进取与创新是时代赋予每一个人的要求,进取是一种精神,创新是一种能力。只有能跟上飞速发展的形势,才能在幼教改革的行列中不会落伍。新课程的实施给了教师更大的空间,从教材的选择与创编,课程的预设与生成的整和,都需要教师具有创新意识,具备创新能力。才能使新课程的实施充满生机。

    世界需要热心肠,教师更需要热情与激情。尤其是幼儿教师,有了热情与激情,老师才会成为孩子的支持者、引导者、合作者。在教学活动中,

    教师要有善于发现的眼睛,只有这样,才能关注幼儿的寻常时刻,发现孩子寻常时刻中所表现出来的不同,发现每个孩子的闪光点,才能抓住幼儿的机会之窗。在新课程实施的过程中,教师要自发成活动,才能引导孩子去探索、去发现。

    作为新时期的教师,要用新的视角来审视自己的教育行为,不断渗透新理论,做到与时代同行。

    《教师专业发展新视角》
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