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  • 在素质教育下,我们怎样当老师

    “”

    在新世纪中我们怎样当老师

    教育是因社会发展的需要而产生的,它也是因社会发展的需要而变化的,因而教育的改革将是一种长期持续的行动。二期课改也是基于幼儿发展与社会需求的理解而提出的课程理念。在时间点点滴滴的流逝中,二期课改也走过了七八个年头了。现在,“二期课改”已进入全面推广、深入发展的新阶段。随着二期课改的深入,我们幼儿园从本学期开始正式走进了二期课改,全面铺开实施了新教材。

    我是一名新教师,在工作以前,没有接触过传统的幼儿教育,也不了解二期课改是什么东西。经过这一年多的培训与学习,再加上看了一些专业的杂志与书本,慢慢的,我已经能够体会到二期课改基本理念的意义了。

    二期课改是围绕着“以幼儿发展为本”的教育理念而展开的。为了促进我们更好的理解二期课改,我们订了《走进新教材》、《学前教育课程指南解读》等可以提升我们专业素养的书籍,从这些书本里,再加上从优秀教师那里获得的间接经验,还有平时教学中自己的体会,我逐渐意识到二期课改的作用,也慢慢体会到了二期课改的精髓。在新教材实施的过程中,我觉得只要是我们把握住以下几个要点,我相信我们一定能够在教学上取得更大的进步。

    首先,在整合的理念中挖掘教材。

    新教材顺应了新的教育理念,强调课程的整合性。整合是二期课改的亮点之一。整合教育就是利用整合的资源,以整合的途径与方法与儿童产生互动,促进儿童整合的发展。以主题活动形式出现的探究式学习如何整合?生拉硬拽是大拼盆,偏食偏菜又会营养失衡。

    这种整合性,体现在课程目标的整合上就是要实现知识与技能,过程与方法,情感与态度等目标的有机统一。例如,对“我的身体”这一主题的表述,一期课改是这样表述的:知道五官的名称和位置,了解身体的各个部位,说出名称;而二期课改是这样表述的:认识身体主要部位的外部特征,体验他们的作用,运用测量及比较的方法,体验自己在长大,并为自己长大而高兴。从这种目标的表述中,就可以看到二期课改更加注重知识与技能、过程与方法、情感与态度等有机的统一。

    体现在教材内容的整合上就是《生活活动》《游戏活动》《运动》《学习活动》四套教材内容的有效结合以及幼儿发展各个领域内容的有机联系。幼儿教育是贯穿于幼儿一日生活中的,也就是体现在生活,学习,游戏,运动中。例如,在“有趣的水”这个主题的实施中,我们就有机地把生活内容——节约用水,保护水资源;游戏内容——水地小实验;运动内容――玩水枪等等结合起来,使一日生活融合在一起,发展各个领域的有机联系。

    整合还体现在教育教学方法,途径,手段,组织形式等各方面的

    综合。教材是课程的文本形式,认真研究教材让我渐渐找到了“整合”的感觉。新教材是以由点到面的活动素材形式展现在我们面前。每个素材都有它不同的领域重心,为主题活动提供了丰富的教育资源。于是,我首先力图在主题活动中整合这些素材。如在大班《我是中国人》的主题活动中,教材为我们提供了5个素材集。我根据班级幼儿的实际需要和主题活动开展的程度撷取了其中的若干个素材如歌曲“我爱天安门”及游戏“快乐旅行”等,通过环节的合理安排和组织教育教学活动。让幼儿在唱唱跳跳中表达表现,在想想说说中展开丰富想象,在师生游戏中体验“单元”与“多元”文化的交融。

    随着对教材的不断深入研究,我发现每一个素材的本身就是“整合”的,我的教材观发生了悄然无声的变化。如大班主题活动《我自己》素材集3“我不生气了”这样写道:向爸爸妈妈了解:大人在生气、着急或伤心时是怎样调节自己的情绪的,并互相交流,哪些方法好;收集各种人物的表情图片,想象每一种表情可能发生什么事情,说说自己生气或着急的事情,是用什么方法使自己高兴起来的;联系生活,说说如何解决同伴之间的争执,与同伴友好相处;尝试编一个“我不生气了”的小故事,并结伴进行情景表演。细细品味和研究不难发现:“向爸爸妈妈了解”既强调关心爸爸妈妈,也提示老师培养孩子的沟通能力以及情感的投入;收集各种人物表情图片,注重发展幼儿的想象力;联系生活经验、编一个小故事并表演不仅支持孩子的大胆表现同时也增强了幼儿的角色意识。有了对教材深入、全面的把握,做到“整合”就不再“难乎其难”了。

    其次,在回归生活中体现教育的意义。

    传统的幼儿教育,就是把幼儿完全定格在完全由成人预设的“书本世界”和“学科知识世界中”,远离了幼儿的真实生活,脱离了儿童的现实世界。而“新教材”直面幼儿的成长需要,关注幼儿的生活情境和生活经验,使幼儿园的课程向幼儿的生活世界回归。在《孩子是天我是云》这本书上应老师说:“在我的世界里,天大地大孩子最大。我在孩子的天空里,努力飞舞,努力成为孩子天空里的云……”。我觉得这就是让孩子回

    归生活的最好比喻。

    在本学期实施二期课改以来,我更多的让幼儿贴近世界、贴近生活。我们经常带领孩子走出校门,去观察、关注、体会周围的世界。在“我是中国人”这个主题里,有一个子主题“旅行去”的目标要求是:了解祖国的名胜或特产,交流旅游的经验和感受。我们旁边的枫泾古镇已经有不少年的历史了,而且在当时又被评为中国卫生城镇,这是一个多么好的学习机会呀!在园领导的帮助下,我们大班年级组乘汽车来到了枫泾古镇,进行了半日游。我们带领孩子看了枫泾的老房子老街,看了百篮馆,百行馆等等,还吃了枫泾的特产豆腐干和状元糕,把孩子平时对枫泾的无意注意提升到有意注意的高度,而且对我们以后的主题“老房子新建筑”也是一个铺垫。丰富孩子们的生活经验,让孩子们有话可说,有话能说,因为每个孩子的关注点是不一样的,这样孩子就是孩子的老师,实现了孩子们互相学习,自主交流的宽松学习氛围。

    再次,在反思中提升自己的教育教学技能技巧。

    教育界将反思与行动结合起来,进而视反思为行动改进的途径之一。在杜威的用法中,反思一词更接近我们汉语中的“寻根究底”。波斯纳(G. J、PoSner,1989)提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长,并认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。

    目前,有人提出了一个反思方案,即实践、回顾、分析与评价、重建等四个环节,我觉得这四个环节,我们做一线教师的,如果能够坚持执行下去,一定会取得很大的进步。在反思中,我们要具有以下反思能力:第一,要有足够和清晰地材料,对自己地实践进行回顾;第二,要有教育评价的素养,对自己的行为和结果作出深刻和正确的判断;第三,要将反思日常化,使之成为自己专业生活的一部分。第三点尤为重要,在以后的教育教学中,我将牢记这一点,不断的增强自己的专业素养和水平。

    最后,在课改的指导下不断地创新。

    自从二期课改实施以来,也有很多老师拿着新教材,走着老路子,这一点就充分说明,做一个好的老师,必须具备创新的精神。在日常教育中,具有创新意识的教师,总是富有生气地带领孩子津津有味地徜徉在学习的领地里。孩子们喜欢这样的教师,这比较符合孩子的特征和性格,并在耳濡目染中,渐渐地养成创造地意识和习惯,从而成就自己创造力地获得。由于幼儿园的教育具有生活性,形象性的特征,尤其是上海市二期课改,使我们关注孩子的学习时机和学习过程,这样,幼儿园的教育就更富有个体性和创造性。所以,孩子们“学什么,怎样学”,都应该在教师富有创造的工作中,才能有效的进行。

    我们知道,孩子的学习是以经验的方式进行的。我们的孩子天生具有丰富的想象力,然而,传统教育上“跟着老师走”的观念,在很大程度上压制了孩子的想象力,结果导致了孩子缺乏想象力的后遗症。我曾经看到过一幅漫画非常确切地表达了这一现象:一群孩子走进校门之前脑袋是各种各样的,但走进时却都是一种形状了。我们国家一直倡导的素质教育,就是要求我们的教育不要扼杀了孩子的想象力,而是要让孩子的想象力得到更大的发挥空间。而这个就要从幼儿园开始,教师就要帮助孩子学会学习。

        作为一个新世纪的老师,我们要努力将自己的教育向素质教育靠近,为培养更优秀的接班人而努力!

    《在素质教育下,我们怎样当老师》
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