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  • 散文诗《秋天的颜色》

    中班语言教学活动:散文诗《秋天的颜色》说课材料

    (一)教材内容分析

        大千世界中的生灵万物,都有颜色。颜色既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

    儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

    (二)幼儿情况分析

    在人们的印象中,秋天应该是金黄色的,因为稻子熟了,树叶黄了,一片丰收的景象。正是由于丰收了,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色,让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性,从而知道秋天的颜色多种多样。

    (三)活动目标

    1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

    2、按照散文诗中的内容仿编句子。

    (四)活动准备

    为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

    1、               收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

    2、               提供散文诗磁带。

    3、               准备幼儿用书。

    (五)活动教法

         幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此,我们在学习这篇散文诗时,主要采用了讨论法,联系法、游戏法。

    为什么要采用这些方法?

    1、  讨论法:

    因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。

    2、  联系法:

    图片联系实际,让幼儿把已有经验与事物图片进行联系,这是对幼儿已有经验更好的体现。

    3、  游戏法:

    游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配,才能达到幼儿理解、巩固的目的。

    (六)说学法

    在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。

    (七)活动过程

    本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的,光靠枯燥无味的欣赏和讲解,幼儿可能会知道秋天的颜色,但都是机械的,无法理解的,更谈不上去仿编了,样让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分。

    第一部分:幼儿通过直观的看和听,教师启发式的运用图片,理解散文诗的内容。

    第二部分:给孩子一定的图片参考,让孩子学习仿编句子。

    具体安排如下:

    第一环节:提问导入:秋天是什么颜色的?让幼儿进讨论。目的是让

    幼儿说出自己知道的颜色和事物,并进行必要的联系。

    第二环节:欣赏散文诗,目的是让幼儿对文章有了解。

    第三环节:根据散文内容进行提问,目的是让幼儿初步理解散文内容。

    第四环节:教师一边朗读散文,一边演示教具,让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

    第五环节:欣赏录音,感受秋天的绚丽多彩。

    ——设计提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的?

    ——讨论:为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的?

    第六环节:幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的,感受散文诗的意境。

    第七环节:仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验。可设计提问:还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?

    可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上,以此来激发幼儿想象,回答的兴趣,并将新编的诗歌融入到散文诗中,让幼儿朗诵,使散文内容升华!

    (六)活动延伸:

    提供幼儿更多的实物图片与颜色标记,让幼儿进行实物配对,并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活

    中,我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!

    《散文诗《秋天的颜色》》
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