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    发现孩子的“闪光点”

    实录:

       班里有个叫刘承志的孩子,一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状,而且,“罪状“也是十分齐全,有打人,骂人,抢小朋友玩具,弄小朋友衣服、头发等,我感觉,每天在耳朵里,都总是听着刘承志的名字。我尝试很多办法来教育他,谈心说服,严厉批评,让他转换角色,体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流,找出原因。经过几次谈话,感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力,而且基本已经放弃,认为孩子是无可救要的。我意识到,原因就在于此。家庭、幼儿园,老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影,他也对自己放弃了。一个对自己不报希望,心里没有爱的孩子,又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价,开始关注他,重新了解他。

    发现一:区域活动结束后,刘承志收拾好玩具后,看到地上有纸屑,拾了起来。我立刻在“小星星时刻”,向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为,让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时,告诉他老师很喜欢他这样做,还亲切的抱抱他。

    发现二:早晨,刘承志通常来园很早,帮助老师整理图书,从大到小整理的井井有条,还照老师的样子,把破损的图书全部粘好,晾干,然后摆放整齐,很有耐心。我决定抓住他的这个“闪光点”,以此为突破口,改变他。我选他做班级里的小小图书员,负责班里所有的图书的整理、发放和保护,他干的可认真了。而且通过图书的桥梁,与小朋友交往的也十分愉快。

    发现三:区域活动中,在智力魔珠游戏中,刘承志拼的又快又好,而且还帮助新来的小朋友叶照明,教她怎么玩,小老师做的十分好。当天的评价活动,叶照明就讲了刘承志帮助自己的事,还有几个小朋友说刘承志改正了错误,现在很棒。我看到了刘承志脸上洋溢着灿烂的笑,我也看到了刘承志以后会越来越好。

    分析与思考:

    通过刘承志这件事,我深深感受到,教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来,而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分,所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙,望女成凤,这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有自己的长处。作为老师,在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点,并根据孩子的特点,因人施教。当他们有了进步,要及时给予表扬、鼓励,使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个性健康发展。  21世纪是一个充满活力,充满机遇,充满竞争的世纪,要

    将孩子培养为社会的栋梁,祖国的未来,幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点,充调动孩子学习的积极性和主动性,给他们以信心,使他们茁壮成长,早日成为社会主义事业的接班人。

    案例四:

    幼儿比我们想象的能干

    实录:

    9月20日外地新生入园,我们班来了一个叫叶照明的小朋友,她很乖很听话,到园不久,就与几名小朋友熟悉起来,并成为了好朋友。我认为,这个孩子的适应性和交往能力比较强,就没有特别关注她。午餐时,她却大哭起来。面对端上来的饭菜,一口也不吃。我走过去,蹲下来亲切的问她:“你为什么哭牙?幼儿园的饭菜可好吃了,老师刚才吃的饭菜和你的一样,我吃的好香牙,还吃了很多呢!”可她根本听不进,哭的更厉害了。我无计可施,决定走开,让她自己安静一下。想不到,我刚一走开,“呼”的一下子围过来一群小朋友,纷纷劝慰她。如:

    李杨阳:“你是不是想妈妈了,别想,妈妈很快就会来的。我们吃好饭,睡好觉,妈妈就来接了。”

    李钰桑:“你别哭,妈妈得上班挣钱,所以不能看我们,我们要上幼儿园,妈妈就会来接的。”

    沈晔:“幼儿园的玩具可多了,老师还带我们去玩大滑梯呢。”

    孙陆逸:“这是我的玩具,可好玩了,我们一起玩吧。说着递上了自己最喜欢的奥特曼变形玩具。”

    谢紫嫣端来自己的饭菜,对她说:“幼儿园的饭可好吃了,我们一起吃吧,汤很香的。”一边说一边拿起叶照明的汤勺,舀了一勺送到她嘴边,“你尝尝吧!”

    在大家的劝慰下,叶照明很快就不哭了,开心的和大家吃了起来。

    反思:

        在幼儿园,类似叶照明这样突如其来的问题时常出现,也往往弄的教师手足无措。通过这个案例,我认为,教师之所以手足无措是因为教师总是从成人的角度思考和分析问题,用成人的方式试图解决儿童世界的问题,忽视了幼儿作为特殊独立个体的思考方式和情感模式,没有真正的做到“以儿童为本”。在解决问题时,往往忽视幼儿间情感在其中所起的作用,忽视了

    幼儿间关爱、互助对幼儿情绪情感发展的价值,忽视幼儿独立解决问题的能力。我们在今后的教育中,应该注意利用幼儿间这种儿童领域的感情教育资源,应该相信幼儿,放手幼儿,把孩子的事交给孩子,更多的让幼儿独立的解决问题。幼儿比我们想象的要能干的多,他们之间特有的交流方式就是人类交往的雏形,也是最为纯真、丰富、美丽的交往,我们既应正视它、尊重它,更要运用它、发展它。

    《大班案例分析续》
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