大蒜的变化

大蒜的变化

江都市市级机关幼儿园　雎永琴

“国庆”前，我们请家长指导幼儿种植大蒜。陆陆续续孩子们带来了种植的大蒜。我们引导幼儿观察了大蒜头的形状，并请幼儿关注大蒜的变化。于是，自然角旁常常有孩子们的身影，他们好奇地看看、指指、摸摸，还时常议论着：“这是我种的大蒜。”“这是我带来的菊花。”……不几天，孩子们发现，大蒜发芽了，尖尖的，绿绿的，我们鼓励幼儿观察后作好记录。

“国庆”长假后，大蒜的变化可大了，许多盆都长得高高的，很茂盛。我激动地招呼孩子们说：“小朋友们快来看，大蒜又有了什么变化？”孩子们惊喜地齐声说：“长高了。”我肯定地说：“是长高了。”“长高的大蒜叶子和刚发芽的大蒜叶子有什么不同？”我进一步引导幼儿观察。孩子们仍然回答说：“长高了。”我说：“再仔细看看，它们的叶子一样多吗？”聪明的凌昊终于发现：“刚发芽的大蒜叶子是合在一起的，长高的大蒜叶子分开来了。”我又鼓励幼儿数数每棵大蒜的叶子，他们激动地发现，有的有两片叶子，有的已有三片叶子了。

接着，我结合最近数学活动中大小排序活动，引导幼儿给生长不一的大蒜排序。孩子们展开了热烈的讨论和交流：“这是刚种下的大蒜，还没发芽呢。”“这是长出一点小呀的大蒜。”“这是有两片叶子的。”“这是有三片叶子的大蒜。”我还特意将排好的顺序搅乱，让其它幼儿再次摆弄。孩子们将蒜盆搬来搬去，操作的积极性可高了。

今天的活动，使我更深地理解了《纲要》精神：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”孩子们种植大蒜，观察大蒜变化的过程，正是一种科学探究活动。只要我们善于发现其中所隐含的教育价值，及时把握教育机遇，积极引导，便能激发起幼儿探索的兴趣，培养幼儿观察、对比、交流、讨论、质疑等能力。因此，在日常生活中，我们要善于把握一切教育契机。积极创设良好的教育环境，支持、引导幼儿积极探索。