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  • 引导小班幼儿学会看图书

    我园自2003年9月份开始使用童趣出版社出版的由黄蕙吟博士主编的多元智能创意课程,这套课程与我园以往使用的课程最大的不同就是孩子手里有教材,因此,我在如何引导小班幼儿学会看图书这一问题上做了一定的探讨,汇总如下:
      一、认识图书
      学会看书,首先引导幼儿认识图书各部分的名称:封面、封底、书页。由于小班幼儿形象思维占优势,便将其叫为:封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝,使其人性化。一则便于教师开展教学时,幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书;二则抓住幼儿心理特点,教育幼儿爱护书,不撕、不折书,不能让“书的一家人”哭了。
      二、取放有序
      幼儿教材有两本:一本是用于阅读的幼儿用书,一本是用于操作的幼儿活动用书。前者因幼儿经常翻阅,使用频率高,故我们将其投放到图书角的小书橱里,幼儿可以随便取放其中的任何一本,要求只有一个,看完后,“封面妈妈”朝外,放到做有“小手”标记的地方,目的是培养幼儿一一对应能力和整洁有序的习惯;后者基本用于教学活动中,则采取分组的方法:大苹果组、汽车组、小房子组、小伞组,每组一个盛书的大篮子,篮子上贴着相应的标记。因小班幼儿对自己姓名的识别能力较差,故每本书上贴有“姓名标记卡”,如:李姝瑶是一个小“星星”,马钧力是一颗“心”形,标记由幼儿自己选择、贴好。当幼儿基本记住自己姓名后,标记可以去掉。开展活动时,每组一个代表将本组的篮子放到桌子中间,幼儿自己取书、放书。下午离园时,将所有篮子放到走廊桌子上,幼儿可以带领父母看自己的作业,看完后放回即可。
      三、如何使用
      1、在主题活动开展前,我会让

    幼儿自己翻阅图书,然后说一说“你看到了什么?一则满足幼儿的好奇心;二则让幼儿对整个主题活动有一个初步的完整的认识。
      2、对书中的有关页面,我尽量以故事的形式呈现给幼儿。如《生日会》中的第4页,教师引导幼儿观察、讨论后,就可以将幼儿的话小结成一个故事:“小茵茵过生日了,她非常高兴,她拿出了自己的相册,看到了自己一岁时的照片,瞧,她正躺在那里笑呢!小茵茵从小就很棒,每天吃妈妈的奶,练习爬,慢慢长到两岁了,看,就是这张,小茵茵看到自己坐在那儿玩玩具的样子高兴极了,那时呀,她已经会说话、会走路了……以故事的形式呈现给幼儿,便于引导幼儿理解画面内容,增进对主题人物的亲近感,容易引起幼儿的共鸣。
      3、设置悬念。有时,我会给幼儿讲一个故事,故事讲到一半时或关键处,我就告诉幼儿,答案在书里呢,小朋友找找看,能不能找到。找到后,再和幼儿一起讨论交流,这样,一则训练幼儿的观察力和思维力,另外提高了幼儿看书的兴趣。
      4、评选故事大王。在日常生活中,我经常拿出“大书”,请幼儿选择自己喜欢的页面,讲讲上面有什么,发生了一件什么事?有时,还会用录音机把幼儿讲得录下来。由于小班幼儿的口语表达能力较差,所以往往只是三言两语,但我也会评出几个“故事大王”,以鼓励幼儿多观察,多表达。
      小班幼儿年龄特点决定了他们注意力容易转移,因此,看书的时间不易过长,约10-15分钟,他们自由看书时,可以放点轻松的音乐,让他们在一种宽松、和谐的环境里指指说说、相互交流,感受看书的乐趣

    《引导小班幼儿学会看图书》
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