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  • 阅读过程的语音障碍

         还有一些儿童与上述所说的孩子相反,他们在视觉记忆方面没有什么困难,而唯独在读音和听语方面,困难重重。有关听知觉的障碍本书另有专章论述,在此,我们只是就阅读有关的问题作以阐明。

        语言学习是一个听、说、读、写的过程,任何一个环节出了问题,都会影响整体学习效果。一般来说,如果听语能力落后,就会出现说话的落后,进而还妨碍阅读。因为阅读最初总是由朗读而发展起来的,最初,儿童不会默读,主要由发音而知字词的意义,只有到后来,朗读熟练之后,阅读才真正开始了。听语能力落后的孩子通常有下面的表现:

        1. 听语文课时注意力不集中;

        2. 听过老师的话之后,要求重复;

        3. 一只耳朵对着说话人;

        4. 经常搞混相似的声音;

        5. 听大人讲话时表情紧张;

        6. 听讲时乱动,不能安静。

        具有上述问题的儿童,可以进行听语方面的教育与训练,具体方法参见本书听觉部分。在此,需要强调的是,有些阅读障碍儿童的根源在于听知觉而不是视知觉,所以,阅读问题往往要从听知觉方面寻找原因。

    《阅读过程的语音障碍》
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