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    一、学习时间:   2007年4月24日
    二、学习内容:
      A、理论文章学习——
      1、《整合课程生成发展活动的几种类型》
      2、《让生成活动充满教育智慧》
      B、生成活动教育案例学习
      《做人好还是做动物好》
      C、现场讨论:生成活动的途径有哪些?怎样有效开展生成活动?什么样的问题具有生成价值等等问题
    三、学习目的:
      丰富理论经验,通过理论学习,以在自身实践的整合课程中,能更好地实施生成活动。
    四、学习流程:
      1、年级组长引言:
      2、理论文章学习一:《整合课程生成发展活动的几种类型》
      3、年级组长小结:
      由于教师群体和儿童群体均存在极大差异,所以同样的课程内容在不同地区、不同幼儿园和不同班级实施都会产生较大差别。我们教师在摁扣成实施过程中与不断互动,共同成为发展课程的主体。幼儿和教师互动生成的课程大致可以分成三种类型:生成发展的课程活动;生成发展的课程线索;生成发展的课程主题。幼儿园的是横成发展受到儿童兴趣、儿童经验、教师倾向和家长资源等因素的影响。总之,生成活动是在师幼互动中完成的。

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