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  • 聪明的乌龟(语言)

      活动名称:聪明的乌龟
      
      活动目标:1、培养幼儿观察、分析、推理的能力。
                2、感知体验故事中人物情绪情感及心情的变化,丰富表现心情的词汇。
                3、培养幼儿的安全意识,引导幼儿在遇到困难、危险时,勤于思考,合作解决问题的意识。
     
      活动准备:图片,立体小乌龟两只(可连接组成球体)。自制山坡。
     
      活动过程:1、出示图片①

    提问:这是什么地方?这里面都有谁?它们在做什么?
          这时的老熊是什么心情?小乌龟是什么心情?(作出记录)。
          这种情况下会发生什么事情?(引出第2幅图片)。    

    2、出示图片②
    提问:你们看一看,这时候,小乌龟和老熊是什么表情?
    它们的心情是什么样的?(作出记录)。
    如果你是小乌龟,你会想出什么样的方法来摆脱老熊呢?(做试验,看一看小朋友想出来的办法行不行)。

    3、出示图片③
           提问:看一看小乌龟想出来的办法和小朋友想的一样吗?(做实验)。
                 它们为什么会想出这个好办法?(引出合作)。
           
    4、出示图片④
    提问:看一看问题解决以后,这时小乌龟和老熊的心情是什么样的?和他们一开始的心情有什么不一样?为什么会有这样的变化?  
           
    5、提问:在生活中如果你遇到了困难和危险,你应该怎么办呢?(请小朋友讲述生活中的经历,说一说解决问题的方法。)
      效果分析:  在此次活动过程中,幼儿对故事的情节发展具有浓厚的探究兴趣。通过对每幅图片中人物的表情,动作及客观环境的细致观察,对当时人物的心情做出了分析,将故事发展过程中人物心情的变化做出了对比。通过教师的引导,幼儿能够展开丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆主动地用语言表述出来。
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        幼儿通过积极主动地思考能够想出方法帮助小乌龟逃走,并用试验将自己说出的结果作出比较,评价出那个方法最有效。
            
        幼儿在观察,分析每幅图片的内容后,会作出换位思考,准确地感受到图片中人物的心情及变化。能够用很多准确的表现心情的词汇来讲述故事中人物的心情变化。在图④出示以后,教师在引导幼儿对人物的表情进行观察,并分析其心情的时,应注意到用词的准确性,再说到小乌龟的心情时,用自豪,得意比骄傲更为准确一些。
                    
        今后,在幼儿回答出问题后,教师应给予及时有效的引导,例如:在第四幅图出示时,分析老熊的心情,有幼儿说出了生气,这是教师就能引导处“泄气”这个词,还有的小朋友说出了“无聊”这个词,这时候教师应有一个明确的概念,应引导幼儿说出“无奈”这个词汇。
                    
        教师的提问以恶应该做到有效而明确,这样才能对幼儿起到有效的引导,例如:在第四幅图出示后,引导幼儿说出合作一词时,用小乌龟为什么会想出这么好的方法,由而不太能想到合作一词,用小乌龟们为什么能战胜老熊来做一引导语会更为有效。

    《聪明的乌龟(语言)》
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