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  • 我是幼儿园小主人(语言)

      设计意图:

      在围绕我园探索性主题“我是幼儿园小主人”的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题:“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”

      《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住,与预设活动的内容有机结合,并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容,给以适度的回应。

      我感到幼儿提出的这一问题很有价值,它能引发孩子有关的很多想法,因而适时调整计划,与孩子们一起展开讨论。通过讨论,促进孩子实现经验的互动,知道作为幼儿园的一份子,我们都有责任关心幼儿园的整洁,从自己做起,从身边做起,并延伸至提醒大家一起来保护幼儿园的环境,让我们幼儿幼儿园更加美丽、更加整洁。让孩子在这种经验互动中,思维得到发展。

      活动目标: 1.通过观看图片,乐意表达自己的感受与想法。

      2.初步激发“我是幼儿园小主人”的意识。

      活动准备:电脑、有关资料、图片

      活动重点指导:

      1. 观看图片:整洁的操场、教室等

      问:这是什么地方?

      你喜欢吗? 为什么? (心情舒畅、给人以美的享受……) 老师小结。

      2. 观看图片:有垃圾的操场、教室等

      问:这里都是什么?

      怎么会有这么多垃圾的?
     
      你看了,觉得怎么样? (看见了难受、玩得不开心…...)

      老师小结。

      3. 问:我们应该怎么做呢?

      幼儿讨论,发表自己的想法。 (把垃圾

    捡起来,扔到垃圾筒里。 做不乱扔垃圾的标记,挂在各处。 看见乱仍垃圾的行为及时提醒、劝止……)

      师:我们这些小主人真棒,让我们一起行动起来吧! 使我们的幼儿园更加整洁,更加美丽。

      评价反思

      在本次活动中,把表达与表现有机的进行整合,为孩子们创设了条件,使孩子们成为学习的主人,树立了以“儿童发展为本”的理念,尊重孩子,把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决,大家各抒己见,采用各种不同的方法表达表现自己的认识,让孩子与老师,孩子与孩子,孩子与环境发生互动,互相学习,互相感染,真正发挥了幼儿学习主人的作用,使孩子在已有的经验基础上得到了提升。
     

    《我是幼儿园小主人(语言)》
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