幼儿园大班主题活动：《恐龙世界》

幼儿园大班主题活动：《恐龙世界》 活动由来：北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”，我知道幼儿喜欢恐龙就去录像、照相。许多小朋友参观后拿来照片，他们对恐龙很有兴趣，看到孩子们对恐龙这样感兴趣，我们与孩子一起定下这个主题——恐龙世界主题。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域游戏相关内容 家园合作 资源利用 1、情感的目标。 培养幼儿对恐龙的兴趣，萌发幼儿喜爱恐龙的情感。 2、知识的目标。 会观察、比较、恐龙的种类。协助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。 3、能力的目标。 （1）通过活动，使幼儿对恐龙有强烈的好奇心，喜欢提问题，培养幼儿探索精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。 （2）会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。 1、教师的提问， 恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？ 2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿积极思考的问题。 恐龙吃什么？ 三角龙是食肉还是食草的恐龙？ 恐龙是胎生还是卵生？ 恐龙是群居还是独来独往？ 恐龙怎么说话？ 无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？ 剑龙身上有几块骨板？ 梁龙的牙齿是尖的还是平？ 现在如果有恐龙会不会吃人？ 水里有恐龙吗？ 墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画“我喜爱的恐龙” 语言区： 师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。 科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。 建构区：提供各种恐龙的拼图。 美工区： 剪贴：副栉龙、剑龙、霸王龙等。 美劳区：1、展示幼儿的绘画及手工作品。 贴恐龙的图片。 展示角： 各种恐龙的模型。 2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。 1、请家长与孩子一起寻找有关恐龙的资料，开阔眼界，增长知识。 2、专栏：“我认识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆寻找资料及图片。 进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料： 有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。 参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴分享） 1、物质材料的准备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。 2、教师准备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。 3、自然博物馆。 活动网络图 740)this.width=740" border=undefined> 主要活动： 1、恐龙世界 2、恐龙知识竞赛 3、恐龙的分类 4、我的恐龙朋友 活动一：恐龙世界   活动目标： 1、积极与同伴交流有关恐龙的知识信息，激发幼儿对恐龙的关爱。对它有浓厚的探究兴趣。 2、鼓励幼儿在活动中大胆、清楚地表述认识的多种恐龙的外形特征及生活习性。 活动形式：集体 活动准备：恐龙展品（模型） VCD（有关恐龙知识）、介绍恐龙的书籍、照片等。   设计意图 师幼互动 教育反思 教师让幼儿参观、看图书、看VCD照片初步了解恐龙的特征。   通过语言的交流唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的活动兴趣。   教师及时的总结，帮助幼儿归纳和理解，便与幼儿整理自己的思路，对恐龙有初步的了解。 1、参观恐龙展：“恐龙”—“可怕的爬行动物”你看到了有哪些恐龙？什么名字？是什么样子的？ 2、谈话：我认识的恐龙 老师：“你知道哪些有关恐龙的事情？” 幼儿谈话记录： “我知道霸王龙是吃肉的，它最厉害。”梁龙脖子很长很长” “肿头龙头上有一个大包” “三角龙的头上的三个角特别厉害” 3、我认识的恐龙 ：“小朋友，谁能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼儿：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。教师根据幼儿的回答作小结，帮助幼儿理清巩固知识。 4、看照片（教师制作配恐龙名称简单文字说明）做恐龙、照片的讲解。 5、幼儿相互交流分享自己知道的恐龙知识。 幼儿自由的观看展览，翻阅图书，也可以通过观看VCD了解有关恐龙的知识，和同伴自由交流。 6、围绕有关恐龙灭绝的问题，鼓励幼儿大胆讲述自己已知的有关恐龙灭绝的原因，展开辩论。 知道恐龙的灭绝，科学家分析有两种：陨星撞击地球、火山爆发。 通过参观恐龙展和已有经验，幼儿收集了许多有关恐龙的知识，对恐龙的外形特征及生活习性有了初步的了解，为了让幼儿更深入了解有关恐龙的知识，我们与幼儿一起选择了棘背龙、霸王龙、恐爪龙、重爪龙、跃龙、犹他猛龙、异齿龙、双棘龙、三角龙、剑龙、副栉龙、肿头龙、阿普吐龙等作为我们的主要探讨对象。                     孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。   活动二、恐龙的分类   活动目标：按恐龙吃的食物分类，可分为食肉、食草、杂食恐龙。 活动形式：集体 活动准备：恐龙模型玩具、字卡（食肉、食草、杂食、）、工作毯 设计意图 师幼互动 教育反思 教幼儿学习恐龙按不同的食物方法来给恐龙分类．                       引导幼儿进行观察比较，利用提问的方式，引出观察的重点，使幼儿清楚的知道按恐龙的特点分类。 反复认识三个字卡，让幼儿能熟练的掌握。 1、 恐龙的食物。 师：恐龙都吃什么？ 幼：＂有吃小恐龙的恐龙＂ ＂恐龙有吃草的＂ ＂有吃水果的＂ ＂恐龙有吃蛋的＂   教师让幼儿通过有针对性的比较，感知恐龙食肉恐龙的牙齿是锋利的。食草恐龙牙齿的扁平。   “食肉恐龙就是牙齿锋利吃肉的比较凶猛的恐龙”。 “食草恐龙吃草的恐龙，身体比较巨大，牙齿扁平的恐龙。” 幼儿通过恐龙牙齿、身体等外部特征分为食肉和食草恐龙。“有的恐龙不吃肉也不吃草，他们偷吃蛋” 应是杂食恐龙 2、恐龙分类的工作 教师教幼儿认识“食肉、食草、杂食”的字卡，放在工作毯的最上方。 教师：拿起霸王龙龙问“这种恐龙吃什么？”幼儿：“吃小恐龙，是食肉恐龙” 教师把恐龙模型放到相应的字卡的下面。 请一名幼儿来做世恐龙分类的工作。 恐龙的数量不能多，要在对恐龙有充分了解的基础上，做恐龙的分类。 观察了解幼儿难掌握的恐龙，作为重点指导。 活动三;恐龙知识问答游戏   活动目标： 1、抢答的方式进行。调动幼儿参加活动的积极性。 2、丰富幼儿关于恐龙的知识（有多大、多重、多高） 活动形式：集体 活动准备：抢答卡片 设计意图 师幼互动 教育反思 通过提问引发幼儿的思考，唤起幼儿以往的生活经验，发展幼儿的迁移能力。         唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的活动兴趣。         教师及时的鼓励总结，帮助幼儿归纳和分类，便与幼儿整理自己的思路，并以竞赛的形式，能够很好的培养幼儿的积极思维和语言表达的能力。 1、霸王龙的嘴里足可以站一个成年人。 2、地震龙可能是最大的恐龙。有半个网球场那么大，比九头大象还大。 3、秀齿龙，体长才7—8厘米。 4、梁龙有现在的三层楼那么高。 幼儿用皮尺量一量恐龙有多大。   恐龙特征知识竞赛（有关恐龙的形体特征、主要生存状态、习性等）以抢答等形式，幼儿竞赛回答问题，教师说出恐龙的特征让幼儿猜出是什么恐龙. 棘背龙：背上长着长棘。 霸王龙：食肉恐龙，凶猛的动物，体形大。它用前肢抓住正在挣扎的猎物，它的口腔可以轻易的杀死猎物。最残忍的恐龙。 恐爪龙：前肢非常强壮。有像人的手一样的爪猎取食物。 重爪龙：食肉恐龙，头和鳄鱼非常相似。 跃龙：食肉恐龙，体形大，两眼前有骨板。 犹他猛龙：食肉恐龙，体形大，奔跑速度快，较好的视觉和嗅觉，是非常好的猎手。 异齿龙：食肉恐龙，最显著的特点是背部有高高的羽翼和两颗尺寸不同的牙齿。 双棘龙：食肉恐龙，头顶有两个肉冠，用来威胁敌人和使大脑降温。 三角龙：它是已知陆地动物中头部最大的恐龙。 剑龙：从头到尾背上有大小不同17块骨板，用于调节体温和保护身体。 副栉龙：头上管子（肉冠）发出吼声，用于与群居动物联系。 阿马加龙：颈部的长棘用来威胁敌人和调节体温。 肿头龙：头颅顶部的骨板有23厘米厚。 阿普吐龙：它的牙齿像木桩只能磨碎食物，而不能咀嚼。 形象的比喻有助于幼儿了解恐龙的大小。鼓励幼儿继续探索。要求和鼓励幼儿表达自己的发现。       教师要最大限度的调动幼儿的兴趣。在儿童表达交流的基础上，做出小节和评价。       教师要鼓励启发儿童表述自己的探索方法，大胆踊跃表达 活动四:我的恐龙朋友   活动目标： 1.幼儿围绕主题展开想象，以绘画方式表现自己的所感所想。 2.幼儿能对画面进行合理布局，大胆表现，提高想象力。 活动形式：集体 活动准备：教室环境创设，恐龙玩具若干；多种作画工具。 设计意图 师幼互动 教育反思 教师让幼儿亲自操作培养幼儿的动手能力。   制作恐龙作品，激发了幼儿的创作兴趣，将自己的操作结果利用起来，并进行展示，培养了幼儿的自信。   “在很久以前，当人类很没有出现的时候，恐龙已经在地球上四处游荡，统治着世界，体型小的迅速追赶着猎物，巨大的植物性恐龙大嚼叶子和花。有的恐龙喜欢生活在水中，有的在空中飞翔。。。” 幼儿运用美工材料通过绘画、图色剪贴、表现恐龙世界。制作立体恐龙.   “老师，我画了一只剑龙，您贴到墙上吧” 3、幼儿作画，教师指导。 ①引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画。 ②启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。 请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。（让幼儿根据自己绘画内容，把故事讲述完整，发展幼儿的想象力与表达能力） 由故事引出问题，让幼儿根据以有的生活经验讲述，给孩子以真实感   教师指导幼儿以小组的形式，自己选择不同的形式来制作自己喜欢的恐龙. 幼儿对恐龙已有了更多的了解，所以幼儿能根据各种恐龙不同的特征来进行表现。   由于这个班是混龄班教师需要给不同年龄的幼儿提供不同的层次的半成品。教师给画好几种恐龙过塑，并提供彩色有图样和无图样的纸、白色有无图样的纸。 通过欣赏，给幼儿美的感受。 思维接力棒： “恐龙并没有消失，它们只是长出了羽毛，从而被称为鸟类！”始祖鸟，证实是最早的鸟，确与鸟类的进化过程没有联系，而直接从属于恐龙类。“恐龙的世界，可以复生吗？”＂怎样让恐龙为人类服务？＂引导幼儿大胆的想象。“恐龙多年之后依然存在！”