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  • 贯彻〈纲要〉努力提高教师的专业能力

    贯彻〈纲要〉努力提高教师的专业能力 

    幼儿教师指导纲要试行》颁布以后,通过学习从《纲要》的字里行间中我们可以清晰地看到,随着幼教改革的深入,特别是以幼儿发展为本和关注幼儿个体需要的理念教师在教学中,必须恰倒好处地运用到教学实践中去。为此,教师必须具备较高的专业能力和教学水平,必须按照教育规律对幼儿实施教育。为了落实《纲要》,本人认为:作为一个幼教工作者还必须具备以下几点能力:

    一、 设计活动能力与组织实施能力

    《纲要》要求教师以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿发展的水平、经验和需要来确定教育目标。幼儿的发展是在与环境、教育的共同作用下,由低级向高级的发展过程,因此,教师的能力就要在帮助这一发展过程体现出来,在这个过程中,教师没有现成的模式可以套用,必须运用自己的专业知识与能力,创造性的进行教育教学工作。

    二、 观察和了解幼儿的能力

    老师每天和幼儿接触所产生的实实在在的感受,对幼儿的各种行为表现、情感需要等长时间,多方面的实际观察,成为了解幼儿最宝贵的第一手材料,其意义是其它任何方法都难以代替的。幼儿教师的观察能力主要表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察中,观察能力的高低主要表现为教师能否敏感地捕捉到

    幼儿发出的动作,表情或语言等诸方面的信息,并快速地作出正确的判断和反应。一次,我在指导幼儿搭积木时,我偶然间观察到一个幼儿手握一块积木迟疑地看了看我,我立即向那位幼儿投射去一个鼓励的眼神和微笑,因为我判断他缺乏信心,需要鼓励。我的微笑和鼓励的眼神立即在那位幼儿身上产生了效用,他小心翼翼地把手中的积木搭到了“方塔”顶上,啊!成功了,他高兴的叫了起来。我迅速的回应了一个赞赏的眼神,他看了后十分高兴。

     

    三、 保育工作的管理能力

    《纲要》中明确指出:“要培养幼儿养成良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力,教育幼儿爱清洁、讲卫生,特别要注意保持个人生活场所的整洁和卫生,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提倡幼儿的自我保护意识和能力。”

     

        四、   指导家庭教育工作的能力

    家庭是幼儿园的重要合作伙伴。作为一个幼教工作者,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和支持,并积极的支持和帮助家长配合教师对幼儿进行多方位的教育,这样,才能促使幼儿健康茁壮的成长。

     

    五、    实际操作能力

     

    教师不同于大、中、小学教师的突出特点。如:弹、唱、跳、画、手工制作以及带领幼儿开展智力游戏的技能,此外,幼儿教师还应具备讲故事、创编节目等技能。

     

        要让幼儿教育者真正成为促进幼儿

    幼儿全面发展的教育,那么,幼儿教师必须勇敢地去接受时代的挑战,要不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质,才能真正将《纲要》精神落实到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者。

    《贯彻〈纲要〉努力提高教师的专业能力》
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