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  • 宝宝智能开发训练(8-12个月)

    第八个月宝宝智能开发训练

    大动作能力训练

        1、爬行

        爬行是全方位的大脑感觉综合能力的训练,必须让宝宝充分爬行,否则,将会影响孩子一生。由于膝至手足爬行,让小儿能腹部离床用手膝爬,也可让宝宝和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上,互相追逐爬着玩,或推滚着小皮球玩,既开发了脑潜能,使左右脑协调发展,又开发了体力,还培养了孩子的社交能力。

       2、拉物站起

       让小孩练习自己从仰卧位拉着物体(如床栏杆等)站起来。先扶着栏杆坐起,逐渐到扶栏站起,锻炼平衡自己身体的技巧。

    精细动作能力训练

        1、提取

    让小孩练习用手捏取小的物品,如小糖豆、大米花等,开始小儿用拇指、食指扒取,以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起,每日可训练数次。母亲要陪同孩子玩,以免他将小物品塞进口、鼻呛噎而发生危险,离开时要将小物品收拾好。会使用拇指、食指捏到小物品,这是人类才具有的高难度动作,标志着大脑的发展水平。

    2、食指的技巧

       宝宝会用食指深入洞内钩取小物品,如果棉被或睡袋有破缝,宝宝就会钩出棉花塞入嘴里。用指拔玩具可以让宝宝的食指发挥最大的功能,可用食指拨转盘、拨球滚动、按键等。小药瓶也有用,但瓶口要大于2厘米,防止手指伸入后拔不出来。

       3、发音

        继续练习发音,方法向7个月。注意听孩子的发音,当他已能说出不同的单音时,要跟着重复他所发的音,用动作表示音的意义,他再发音时就表扬他。

       4、表示“要”

        当孩子要一种东西时,要教他伸手来表示要,然后再拿给他所要的物品,并点头以表示“谢谢”。

       5、语言动作联系

        继续训练小儿理解语言的能力,在拿孩子熟悉的物品时,边说边问:“宝宝要不要饼干?”“宝宝要不要小熊?”让他用手推开或皱眉表示不喜欢;用伸手、点头、谢谢表示喜欢,表示要。

      6、服从命令

       给宝宝讲“坐下”、“不能吃”、“给我”等,宝宝会用动作来服从大人的要求。

      7、继续认身体部位

        让小孩看着娃娃或他人,家长可用游戏的方法教认自已身体的各个部位,如让小孩用手指着娃娃的眼睛,大人说:“这是眼睛,宝宝的眼睛呢?”帮他指自己的眼睛,逐渐小儿会独立指眼睛。

      8、感知

        继续抚摸、亲吻小儿,如配合儿歌或音乐的扣子,握着小儿的手,教他拍手,按音乐节奏模仿小鸟飞,蹦蹦身体;还可以让他闻闻香皂、牙膏,尝尝糖和盐,培养嗅觉感知能力。

    9、寻找盖着的玩具

    用手绢盖住宝宝正在玩的积木,看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住,看他能否将玩具找出。如果不会或者要哭,就将玩具露一点出来,让他自己取出。

    情绪和社交能力训练

      1、认识自己

     每天抱孩子照镜子2—3次,让他认识自己。边看边告诉他镜中人,如“这是宝宝”、“这是妈妈”等。还可给他戴上有色彩的帽子、好看的围巾、头花、纸制眼镜等,逗引他高兴,逗引他笑。继续比孩子多与人交往,方法向7个月时,培养孩子善于理解、善于和人沟通的能力。

      2、注视大人行动

    大人要经常在宝宝面前做事,并注意观察宝宝是否注视大人行动,开始时应给予诱导,如“宝宝看爸爸拿什么呢,”“妈妈戴帽子上街了”。

    生活自理能力训练

      1、学拿勺子

     在喂饭时,大人用一只勺子,让孩子也拿一只勺子,许可他用勺子插入碗中。此时,孩子分不清勺子的凹面和凸面,往往盛不上食物,但是让他拿勺子使他对自己吃饭产生积极性.有利于学习自己吃饭,同时也促进了手—眼—脑的协调发展。

     

     第九个月宝宝智能开发训练

    大动作能力训练

        1、帮助站立、坐下

        让小孩从卧位拉着东西或牵一只手站起来,在站位时用玩具逗引他3—5分钟,扶住双手慢慢坐下。扶站比坐下容易,几分钟后,大人要帮助扶坐,以免疲劳。

      2、坐起并迈步

        让小孩仰卧或俯卧,用语言、动作示意他坐起来,并扶宝宝双手鼓励迈步或用玩具、食品引逗他坐起来。此时要表扬他,让他高兴,使身体平衡和协调能力进一步发展。

      3、花样爬行

        经过一个月爬行训练的宝宝,到这个月已经由原来手腹爬行过渡到熟练的手足爬行,由不熟练、不协调到熟练、协调。你用他喜欢的玩具逗引他,他会像一名生龙活虎的运动员一样向前、向后、向左、向右,一会儿跃跃欲试,一会儿又急转弯猛扑过来。

    精细动作能力训练

        1、放手

        和小儿玩多种玩具,训练他有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方,家长可给予示范,让其模仿,并反复地用语言示意他“把x x放下,放在x x上”,由握紧到放手,使手的动作受意志控制.手—眼—脑协调又进了一步。

        2、投入

        在小儿能有意识将手中的物品放下的基础上,训练小儿玩一些大小不同的玩具,并教小儿将一小的物体投入到大的容器中,如将积木放入盒子内,反复练习。

        3、滚筒

        将圆柱体的滚筒(饮料瓶代替也可)放在地上,用两只手推动它向前滚动。让孩子用两只手推动它向前滚动。待他熟练后,再让他用—动滚筒,并把它滚到指定地点。做对了,给予鼓励。他在戏耍中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。

    言语能力训练

       1、  理解语言

    在与小儿接触中,通过语言和示范告诉孩子怎么做,如坐起来、拿、等一等。训练更多的语言。

      2、模仿发音

    继续练习模仿发音,能使用有意义的单词,如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。也训练他说一些简单动词,如走、坐、站等。在引导他模仿发音后,要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫“爸爸”或见母亲叫“妈妈”。

       3、语言动作联系

        训练小儿能够执行简单的指令,如“小姐姐到咱家玩,我们笑笑欢迎”等,他做对了,大人要鼓掌、喝彩、夸奖,使他为自己的正确理解而高兴,尝到成功的喜悦。

      4、念儿歌,讲故事,看图书

        一岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏,念儿歌、读故事时要有亲切而又丰富的面部表情、口形和动作,尽管他还不太懂儿歌、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事,最好一字不差,一个故事记住了,再换别的以便加深宝宝的印象和记忆。

        图书对宝宝来说是一种能打开、合上、能学说话的玩具,因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图书,听你给他讲书中的故事。图书画面要清楚,色彩要鲜艳,图像要大,文字大而对话简短生动,并多次重复出现,便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌、讲故事、看图书,并采取有问有答的方式讲述图书中的故事,耳濡目染,宝宝就会对图书越来越感兴趣,对宝宝学习语言很有帮助。喜欢读书,对他一生具有重要的意义。但是,这么大孩子的注意力集中时间很短,一般几十秒到1分钟。只要孩子有兴趣,很高兴,就与他一起念儿歌、讲故事、看图书,否则就没有意义了。

    认知能力训练

      1、识图认物

       给小儿看各种物品及识图卡、识字卡。卡片最好是单一的图,图像要清晰,色彩要鲜艳,主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图.使孩子理解图是代表物。认识几张图之后,可用一张图配上一个识字卡,使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像,所以多数孩子能先认汉字,后认数字。初教时每次只认一图或一物,继续复习3—4天,待孩子在会说图名时能从几张图中找出相应的图,记住了再开始教第二幅。学习的速度因人而异,不要和别的同龄孩子攀比。认汉字先从孩子最喜欢的图人手,不必考虑笔画多少。认字与写字不同,认字是图形印象,只要孩子高兴,笔画再多也能认。

      2、接近生人

       母亲抱起宝宝,让他接近生人。过一会儿,生人可给宝宝一个小玩具,同他玩一会儿,让宝宝渐渐放松,同他笑笑,当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁,使宝宝有安全感。宝宝可以随时再向母亲伸手,这才放心接近生人。哪怕生人一次只接抱1秒钟,有过几次这种体验,孩子就敢于接近生人和接近新事物了。

    情绪和社交能力训练

      1、模仿大人动作

      小儿在注视大人动作的基础上开始用成套动作来表演儿歌。父母要先设计好全套动作并配上相应的儿歌或短语,每次动作都要一样,包括拍手、摇头、身体扭动、踏脚或特殊手势示范动作,孩子很快就学会而且能单独表演。学习时每做对—种都要表扬鼓励。

       2、纸箱游戏

      在50厘米高的包装箱四面贴上大的动物或水果图,让宝宝扶着箱子站立。母亲先教宝宝认识每个图的名称,然后问“猫在哪儿?”宝宝会扶着箱子四处绕行去找出猫所在的位置。

    生活自理能力训练

      1、大小便坐盆

       训练宝宝养成大小便坐盆的习惯。此时小儿尚不能完全主动表示,可在宝宝有便意时定地点、定时协助他坐盆。

      2、配合穿衣

    给宝宝穿衣服时要告诉他“伸手”、“举手”、“抬腿”等,让他用动作配合穿衣、穿裤。如果他还未听懂就用手去示范协助。经常表扬他的合作,以后他就会主动伸臀入袖,伸腿穿裤。

     

    第十个月宝宝智能开发训练

    大动作能力训练

    1.  扶行到独走

    继续让小儿扶物或扶手站立,并训够宝宝扶着椅子或推车迈步,可将若干椅子或凳子相距l尺让宝宝学走,也可让宝宝在父母之间学走,距离渐浙加大。父母扶宝宝学走时,先用双手,然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头,持宝宝走得较稳时,父母轻轻放手,宝宝以为有人领着棍子,放心地走,渐渐过渡到独自走稳。

    2、站起坐下

        继续9个月训练内容,能灵活由站着到坐下,由坐着到俯卧后再拉物站起,并行走。鼓励宝宝自由活动姿势多种体位的活动。

    精细动作能力训练

      1、“放进去,拿出来”

        在训练小儿放下、投入的基础上,你把宝宝的玩具一件一件地放进“百宝箱”里,边做边说“放进去”。然后再一件件地拿出来,让他模仿。这时你要指定他从一大推玩具中挑出一个〔如让他把小猫拿出来),这样不仅促进了手—眼—脑的协调发展,而且增强了认知能力。每日练习l一2次。

      2、打开套杯盖

        拿一只带盖的塑料茶杯放在孩子面前,向他示范打开盖、再合上盖的动作,然后让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起,再盖上,反复练习,做对了称赞他。用塑料套杯或套碗,让宝宝模仿大人一个一个套,以促进宝宝的空间知觉的发展。

    言语能力训练

      1、模仿发音

        继续练习模仿发音,扩大范围,应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等,使小儿在主动会叫“爸爸”、“妈妈”之外,还能说其他几个词.模仿大人说话的最后一个音。

      2、指图回答问题

    在父母用图画故事书为宝宝讲故事时,当母亲问“谁在吃萝卜”,时,宝宝会指着兔子回答。又问“小花猫要到哪儿去”,宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时,宝宝也会很像样地拿起故事书,咿咿呀呀地自己讲故事。

    认知能力训练

    1、用食指表示1岁

    当大人问宝宝“你几岁了”时,母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后,宝宝会竖起食指表示l岁,如“你要几块饼干”,他会竖起食指,表示要1块。母亲只给他一块,让他巩固对“1”的认识。

    2、模仿动作

      和小儿一起玩,训练小儿有意识模仿一些动作,如自己拿着碗喝水,拿勺在水中搅一搅等,每次可教做一个动作,反复教至学会。

    3、识图、识物、识字

      继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4—5张图片后,让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来,你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1—2张字卡,宝宝也能找出。指认身体部位3—5处,通过镜子做游戏,与大人面对面地学习,宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。

    情绪和社交能力训练

    1、模仿大人动作

     继续训练小儿模仿大人动作,如见到邻居和亲友,爸爸拍手给孩子看,妈妈把着孩子的双手拍,边拍边说“欢迎”。反复练习,然后逐渐放手让他自己鼓掌欢迎。

    2、寻找小球

     用一个边长1尺左右(正方形、长方形均可)的包装纸箱,上面开一个大约10X10厘米的洞。在右下角另剪一个边长为5厘米的等边三角形出口,让宝宝从大洞投入一个小球,叫他摇动纸箱使小球从边角出口处漏出。告诉宝宝从大洞里看看,哪一头亮就向哪边摇,让他学会解决问题的办法。宝宝起初会乱摇,后来他学会不必摇,让箱子斜着放,小球自然会滚出来。

    生活自理能力训练

    1、捧杯喝水

      鼓励宝宝自己捧杯喝水,大人应放手让宝宝做。

    2、穿脱衣服

      穿脱衣服时教小儿配合,如穿上衣时知道把胳膊伸入袖内。

     

    第十一个月宝宝智能开发训练

    大动作能力训练

        1、踢球

        宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳,可在距宝宝的脚3—5厘米处放个球让他踢。在踢来踢去的过程中,宝宝会十分开心,锻炼了大脑的平衡能力,促进了眼—足—脑的协调发展,还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。婴儿7—8个月就会用脚踢球了。

    2、爬越障碍 

    11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望,一刻不停地“攀上爬下”是这阶段宝宝的特点,这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。应创造条件和宝宝开展“爬大山”、“越障碍”的游戏。

    精细动作能力训练

        1、乱涂乱画

        可绘宝宝笔和纸,笔以彩色蜡笔为宜,先训练扶着他的手学握笔,再在鱼眼睛处点上小点,他看到自己“会画鱼眼睛了”,十分兴奋,以后他会经常练习“作画”,实际上是胡乱涂画。

        4、将书打开又合上

        听过用书讲故事的孩子,借得将书打开又再合上。未听过用书讲故事的孩子,不懂得翻开书页,只会双手拿书调来调去,不会掀开。无论是否听过故事书,或是否会开合,只要小儿爱玩弄书本,就有教育效果。给宝宝翻的书最好画面大一些,字大而少,故事有趣。在翻书中培养宝宝的专注、喜欢读书、爱学习的性格。

    言语能力训练

    1、用一个音表示要求

    宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。妈走”的“走”可以代表“妈妈”、“妈妈走啦”、“去上街”、“自己走”等意思,要鼓励孩子说出来,并做好翻译员。还要诱导孩子联想、比较,比如宝宝说“球”时,你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来,告诉孩子这是“红球”、那是“绿球”等,或这是“大球”、那是“小球”等。

    2、背儿歌、念唐诗

        根据宝宝的兴趣,给宝宝念押韵的儿歌、唐诗,不在乎宝宝记住多少,而在于激起他的兴趣,建立韵律感知觉。

    认知能力训练

    1、大和小

        将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上,告诉孩子,“这是大的”,“这是小的”。用口令让他拿大的和小的,拿对了就让他吃,拿错了就不让他吃,孩子很快就能学会分辨大和小。再用玩具和日常用晶让孩子复习,以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏,如玩“大的在下,小的在上”和“小的在前,大的在后”等。

    2、会指图中特点部分

        将宝宝带至动物园或用动物画书,说出各种动物的特点,如小白兔的长耳朵、大象的长鼻子、娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外,还要让孩子注意事物的特点。复习几次后,可以问:“兔子有什么?”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多,从一个开始练习,时间1—2分钟,不宜太长,必须是宝宝感兴趣的东西,不能强迫指认。

    情绪和社交能力训练

      1、随声舞动

        经常给宝宝听节奏明快的婴儿音乐或给他念押韵的儿歌,让他随声点头、拍手,也可用手扶着他的两只胳膊,左右摇身,多次重复后,他能随音乐的节奏做简单的动作。

      2、平行游戏

        让小儿与小伙伴、家长一起玩,找出相同玩具同小朋友一块玩,培养小儿愉快的情绪。学步的小儿如在一起各拉各的玩具学走,能互相模仿,互不侵犯,加快独走进程。

    生活自理能力训练

    培养良好的进餐习惯:从小给小儿一个固定的座位,让他养成安静坐着吃饭的好习惯。 用一个玩具勺子在玩具碗内学习盛起小球、枣、药丸、蜡壳等。有了这种练习,孩子渐渐懂得用勺子的凹面将枣或小球盛人,放到另一个小碗内。母亲表扬孩子“真能干”,为以后孩子自己吃饭打好基础。

     

     第十二个月宝宝智能开发训练

      大动作能力训练

    1、独走几步

    训练小孩能够稳定地独自站立,之后再练习独自行走。开始可在父母间学走,再到独自走几步,以后逐渐增加距离。拖拉玩具可以增加学走的兴趣。

    2、蹦跳

        让宝宝双手扶床沿、沙发站稳,你可以喊着口令做双脚轻轻跳的示范动作,宝宝借助双手的支撑力量,模仿着用两脚跳动,你要鼓励并喊着口令。反复几次后,你一喊口令,宝宝就会随声踮动双脚,这对控制身体的平衡能力和培养勇敢、坚强的品格很重要。

    精细动作能力训练

    1、翻书

        拿专供婴儿阅读的大开本、有彩图、薄而耐用的书,边讲边帮助他自己翻着看,最后让他自己独立翻书。家长观察孩子是否顺着看,从头开始,每次翻一页还是几页。孩子开始时可能不分倒顺和次序,要通过认识简单图形逐渐加以纠正。随着空间知觉的发展,孩子自然会调整过来。

    2、手的动作

       继续和小儿玩多种玩具,加强手的动作练习,如用积木接火车,搭高楼,可达2—5个。自己用瓶喝水,用勺吃饭,和同伴相互滚球或扔球玩,打开盒盖或瓶盖从中取东西等。

    言语能力训练

    1、主动发音

      小儿能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”以后,还要引导他有意识地发出一个字音,来表示一个特定的动作或意思,如“走”、“坐”、“拿”、“要”等,从而能表达自己的愿望。与成人进行简单的语言对话,叫他能答应,说出来给予表扬。切不可宝宝一举手,你就把索要物递给他,这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话,造成语言发展滞后。

    2、念故事

        睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事,宝宝常常很快就能记住。他往往是机械的模式记忆,无意识记忆,如果念错了,孩子会马上会睁眼,盯着您,表示“你念错了”。说话时,他便立即反驳说:“不对。”

    认知能力训练

        先认红色,如皮球,告诉他这是红的,下次再问“红色”,他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的,孩子会睁大眼睛表示怀疑,这时可再取2—3个红色玩具放在一起,肯定地说“红色。。颜色是较抽象的概念,要给时间让孩子慢慢理解,学会第一种颜色常需3—4个月。颜色要慢慢认,千万别着急,千万勿同时介绍两种颜色,否则更易混淆。

    情绪和社交能力

    1、主动配合

    继续训练小儿能配合大人的日常生活并养成良好的生活习惯,如吃东西前会伸手让人洗手,吃完后会配合擦手洗脸,收拾干净等。

    2、用动作表达愿望

        将玩具和食品放在小孩子面前,训练他会用点头表示同意,用摇头表示不同意。每次给孩子食物时,先让他点头表示同意,然后再给他。

    3、平行游戏

       在培养小孩子和同龄小伙伴玩时,可以让每人手里拿着同样的玩具,在互相看得见处各玩各的玩具,如果玩具不同就会互相抢夺,互相看得见就会引起模仿;而且在小伙伴旁边还会引起表情和动作及表示意义的声音呼应,使孩子感受有伴侣的快乐。人际关系中的互相帮助和分享玩具的情感会由此而建立。

    生活自理能力训练

    会用手抓掉帽子,也会抓起帽子戴到头上,而且戴稳。孩子的动作并不精细,半圆形的帽子可以戴好,毛绒帽子就不会拉正,需大人帮助。最好先用稍挺括的布帽练习。

        控制排便:培养良好的大小便习惯,并逐渐懂得要求坐盆自己找便盆坐下。

        上桌子同大人一起吃饭:不能包办代替,只能帮助,因为上桌子同大人一起吃饭,使孩子快乐。能分享不同味道的食物,增进食欲。孩子自我意识随之增强,无意中感到自己会吃东西了。

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