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  • 学龄前儿童活动的主要特点

    小儿在此阶段体格生长速度较慢,但智能发育更完善,好奇多问,模仿性强。这一时期是孩子正式进入学校以前的一个时期,孩子出生以后,在一定的社会和教育环境下,逐步发展到能够直立行走,广泛操纵物体,进行初步的言语交际,并且能从事一些最初步的游戏活动。

      开始独立地担负某些简单的职责

      进入学前时期的儿童,由于身心各方面的发展,初步产生了参加社会生活的愿望,开始一些独立活动,如自己穿衣、吃饭、收拾玩具、当值日生等等,从事一些力所能及的社会生活。

      出现矛盾心理

      学龄前期儿童活动能力还是非常有限的,不能很好地掌握自己的行动,知识经验还非常缺乏,不能很好地控制自己,使自己的行为服从于比较远大的目的。因此,这一时期儿童渴望独立参加社会实践活动,这种新的需要,与从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大的矛盾。这是学龄前期儿童心理上的主要矛盾,而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式,在游戏活动中,儿童心理的主要矛盾逐步得到解决,从而也就推动儿童心理不断向前发展。

      可塑性大

      这一时期的儿童有较大的可塑性,家长要注意培养良好的道德品质和生活习惯,为入学做好准备。

      容易发生意外

      学龄前儿童防病能力有所增强,但因接触面广,仍可发生传染病和各种意外,并易患免疫性疾病,如急性肾炎、风湿热。

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