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    沿着宽容的台阶成长-教育综合
     一次小测验时,一位学生举手问了我一个问题,我笑而不答,让他自己思考。没想到就在此时,一个清晰的声音说出了问题的答案。循声望去,“犯规”的是一位平时学习相当努力,成绩很不错的学生。也许正因为她太自信了,话语才会忍不住脱口而出。
      “不明白考试的规则吗?”我很生气,“没有人在问你,你却把答案随便说出来,是否应该扣掉你这一题的分?”只见这位学生的脸刹时通红,低下了头不答。其他的学生听后则面面相觑,教室中顿时鸦雀无声,气氛一下子凝结了。随后的时间里,那位学生一刻不停地动着笔,始终未抬过头。我知道,刚才那番话已经像把锤子一样重重地砸在了她的心上,因为她是一位重视成绩的学生,平时偶尔的失误也会后悔好一阵,更何况要在这种情况下被扣分?其实当时说归说,我的内心压根儿就没有想过真要扣除她的分数,只是一方面由于不满,一方面也是想借这个机会,给她,也给全班学生提个醒。
      该交本子了,学生们陆陆续续地把本子叠放在了讲台上。“啪”!忽然,一本本子几乎是被甩在了桌上。是谁?这么没有礼貌!抬头一看,又是她。怎么,不认识到自己的错,还……,一股怒火不由得从我心底升起,我真想立刻大声地斥责她!但多年教师生涯的经验又逼使我强压下了这股怒气。旁边已有学生在窃窃私语,看样子他们也注意到了刚才的一幕,正在揣测着她的命运。我随即清醒地意识到,我是老师,我的责任应是引导学生明白道理,而不仅仅是让他们为我的威严所震慑。于是,我半开玩笑似地说:“扔本子可是一种不礼貌的行为,是否也该扣分?”我的语言和神态的不一致让大部分学生的眼神中透露出疑惑和不解。而她,尴尬了好一阵才回过神来。这天一直到下午,平时活泼爱笑,老围着我打转转的她几乎一语不发,悄悄望去,我发现她也常趁我不注意时在打量着我。看样子,今天这“扣分”的大石头压  得她的心情相当沉重。
      面批本子时,我有意最后一本才批她的。她默默地上前,带着一丝战战兢兢。当我要评分时,她一下子紧张起来,眼睛一眨不眨地注视着,看到我并没多扣一分,她的脸立刻笑成了一朵花,欣喜若狂地走回了座位……
      第二天的课上,我借“规矩”一词扯开,和学生们谈论了遵守“班规”、“校规”的重要性,而后,话题很自然地一路引到了“考规”上。我诚恳地告诉学生们:“老师明白大家都想遵守考场规则,都要凭自己的本事获取好成绩,没人想故意作弊或帮助别人作弊,但你们的某些坏习惯,比如不分场合随便说话,已经成为了你们学习中的绊脚石。这些不良的行为习惯如不改掉,将来吃亏的肯定将会是你们自己……”她安静地坐在那里,边聚精会神地听着,边像是在思索着什么,渐渐的,她的脸又红了起来。
      下课了,她悄悄地绕着我转,虽一语不发,但又成了我的“小尾巴”。看她那欲言又止的神色,我知道聪明伶俐的她一定有话想说。于是,我走到一个没人的角落,果然,她也跟了过来。“说吧,什么事?”我开门见山。“谢谢老师没扣我的分。”犹豫着,她终于开了口。“还有什么话,勇敢点索性一起说完。”我推波助澜。“我错了,以后一定改正。不过,我不是故意的,真的!”“老师明白。”我接了口,语气柔和地说,“老师愿意原谅你,但希望这次的事能对你敲响警钟,使你明白,一个好学生不仅仅是指他的成绩,还包含了他良好的行为习惯等很多方面……”望着她终于卸去了包袱,蹦蹦跳跳而去的轻松身影,我清楚这一刻,老师的宽容已让她从内心深处产生了改正错误的积极性,而这,也正是我所期待的结果啊!我想:学生们年龄还小,都会犯错。教育注重的不应是错误本身,而是希望学生们以后会做得更好!那么,找出合适的方法,用适度的宽容,为学生搭一个台阶,给予一次改错的机会,才能真正唤起他们自尊自爱和勇于改错的觉悟!
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