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  • 如何提高高中数学的课堂效率

    如何提高高中数学的课堂效率
     
      高中阶段的学习枯燥、乏味,高中数学的学习更加辛苦,只要一到数学课堂,很多学生就提不起精神,使数学课堂没有生机,没有活力,导致学生注意力不集中,师生互动不起,但很多老师在教学中总是害怕学生这里不懂,那里不懂,把自己知道的都尽可能的讲给学生,但学生是否都懂了呢?其实,老师讲的很多话都成了废话,课堂效率低。如何尽可能地提高学生在课堂40分钟的学习效率,以下谈一谈自己的一些看法:
      一、注重传授学习方法
      古人云:“授人以鱼,不如授人以渔,”应教会学生怎样学习数学,比如:课前预习,课后复习总结,做好错题集等。怎样理解每个知识点,怎样应用每个公式,只有理解了才会应用,不怕学生不懂,就怕学生不做,只有让学生自己动手,才能自己吸收。
      二、有明确的教学目标
      教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。
      三、能突出重点,化解难点
      每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
      四、根据具体内容,选择恰当的教学方法
      每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。
      数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
      五、正确处理好学生在课堂上的表现,要适当鼓励
      在教学过程中,教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
      六、充分发挥以学生为主体,教师为主导的作用,调动学生的学习积极性
      学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。
      七、要精讲例题,多做课堂练习
      把课堂还给学生,腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一个人承包,对学生进行满堂灌。
      总之,在数学教学中,使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想;课堂上,提高课堂教学质量,教师应充分备好每堂课,备好每一个学生,利用自己的教学经验,调动学生学习数学的积极性,使课堂充满生机和活力,提高学生40分钟的学习效率。
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