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  • 小学高年级阅读教学中要注意的三个问题


    江苏省淮安市施河镇中心小学 王国贤
     
    我们小学语文阅读教学随着新一轮课程改革的推进,又提出了许多新理念新说法新名词,在这么多崭新的词汇面前,我们有很多人是感觉一切好象都变了,一切都要按新要求来做了,感到现在不知如何才能教好学了。

        诚然,我们真的要与时俱进,不断地学习新知识新理念,用最新的科学理论来武装我们的头脑,来更新我们的观念,这些都不错。

        但我们也不能把我们以前的好的做法,认为就要那样做,不论你什么时候都是对的做法就要坚持,而且要旗帜鲜明的坚持。我们现在语文阅读教学中普遍存在着这三个方面的问题。

        一、多而不深。这两天听了几节课,都有这个问题,就是教者在课堂教学中为了加大课堂的教学容量,把第二课时的内容安排得满满的,也许说满还不够,是太多了,《烟台的海》第二课时把课文二到六节内容全上完了,下课时还拖了几分钟。《二泉映月》第二课时也是上了课文的四到六节。因为教学内容太多,两节课教学上看都显得量太大,每一步好像都是走场子,过形式,没有让学生充分去感知,去朗读,使得整节课教学中深度不够,很多应当讲的就要特别讲的地方都没有讲或是讲得不深不透,就像是一锅夹生饭,或是囫囵吞枣,没有很好的消化就谈不上吸收好了。

        二、虚而不实。我们老师在课前对于文本钻研的深度可能就不够,对于阅读课文的文章精华部分也就是用哪个万能方法读读提两个问题问问就算了,不能很好的抓文本展开深入的教学研究。比如《烟台的海》一文教学明明知道第二节描写冬天的一段是课文最重要的内容,也是作者着力的重点,也是教师教学设计的突破口,可是在讲读这段时,仅让学生粗粗的说了分为两层,第一层冬天海有什么特点,在学生说了凝重后,就让学生如何用凝重的语气来读课文,一名学生读后泛泛的一讲,再让学生自读一下就完事,就进入第二层了,说说人们又在干些什么,学生说出人们在观赏风景就又让学生读读书,这一重点节的教学就算完事了。这样的教学真是太虚了,教学的仅仅是一些皮毛,远没有深入到具体的语句中,对于这节中如何描写冬景,如何运用比喻拟人夸张的手法进行具体的描述只字不提,对具体描写海浪的三个成语一个也不讲,就是读读而过,如果我们结合具体的修辞手法来讲述海浪的特点,结合三个成语来讲海浪的巨大,经过这样具体的语句进行深入的体会作者对冬天烟台海的生动描写来感知烟台冬天海的特点会有更加深刻的理解,既让学生知道写了什么,更让学生知道是如何写的,这有多好啊。我们真切的希望我们的老师能抓课文的重点关键内容去讲,这样就为下面几节的依模式自学起了很好的示范作用,为整节课教学成功打下最重要的基础。

        三、窄而不宽。我们的语文教学虽是一节课一节课的,但我们语文教师胸中要有大语文观,不能只停留在一本语文书上。就像今天的李老师的《二泉映月》的教学,我想我们如果把它当成一个大语文来上就会有更好的收效。你可以先让学生看有关内容的电影或电视,然后上音乐欣赏课,从音乐方面来了解二胡曲《二泉映月》,再上课文,那么学生学起来可能就轻松多了,不至于只能照课本中先成的词或句来读来说。那样就能使学生对这篇课文学得很深很透了。再如《烟台的海》中描写冬天的海浪是多么的有特点,人们争相观赏甚至还要向它靠,来拍照留念,教师只讲了它正的好的一面,还要讲其反的不好的一面,要游人们要以安全为第一,不能任意行为。这样才能更全面的教育学生所学所做。我们不能以本为本以纲为纲,要把相关的重要的知识补充分进去,能对所学内容有全面的理解。不能出现以点代面,以偏代全的错误。

        以上三点我们要在精心钻研文本,科学设计教案,灵活机智实施,充分全面理解的基础上才能有良好的语文阅读教学效果。
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