加强课外阅读指导——促进学生学习能力的提高

重庆市武隆县江口镇中心小学 罗成兵、陈大强

邮编 ：408506

人的教育首先是学生“学会学习”的教育，它是素质教育的核心教育。课外阅读是培养学生自主学习习惯，帮助掌握学习方法、训练学习技巧，从而养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证。如何加强课外阅课指导，提高学生学习能力呢？笔者认为：中小学教育资源站 (http://www.edudown.net) 原创文章，未经原作者同意，严禁转载!!
一、既要培养兴趣，又要强化训练

1、“兴趣是最好的老师”，这话一点也不假。学生课外阅读的指导责任首要在于语文老师，而语文作为母体学科它不仅具有工具性，还具有思想基础性，只有在学好语文的基础上才能更好地学习其他学科。因此教师要善于激发、诱导，相机适宜地培养学生对语文学习的兴趣，从而培养学生课外阅读的兴趣。只有学生的主动学习才能有事半功倍的效果。

2、小学生的兴趣不具稳定性，善于转移和变化，因此教师要适当加强强化训练，让学生在目的明确、目标可行的条件下感知课外阅读的“乐”、“趣”，然后再主动去追求“乐” 、“趣”。
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二、教会阅读方法、提高阅读速度

授人鱼只解一餐之饥，授人渔则终身受益，“不依规矩不成方圆”说的就是读书方法的重要性，没有正确的方法，就不能提高阅读效率，甚至无法把书读好。

不同的书有不同的读法，有些需要精读、反复琢磨、细细体会，有些需要去粗存精、去伪取真；有些需要批判性地阅读；有些只需粗略浏览即可。

总之，学生只有在掌握最优的学习方法的基础上才能“一目十行”，才能读万卷书。

三、把握全局、层递推进

教师要善于把握班级学生的认识水平和个性差异以及在阅读中所表现出的智力因素如理解力、领悟力、鉴别力、欣赏能力等。在进行课外阅读指导中既要循序渐进，又要有坡度、梯度，从而对学生进行从“读懂”到“读会”再到“会读”的层递推进，这样才能不断提高学生阅读能力和阅读质量。

四、形式多样进行阅读训练

阅读的形式总的可分为朗读和默读。朗读有利于促进学生积累素材和加强情感的体验，而朗读又有多种形式，如范读，引读，问读，情境阅读，对比、对照读，表情朗读，表演读等；默读能提高学生的阅读速度、开启学生视野，有利于学生的思考、分析。教师指导学生进行多种形式的阅读，使单一、枯躁乏味的阅读变得活泼、开朗、开放起来。

五、加大阅读容量，提高综合素质

1、课程标准、教材中所规定篇目文选必读。

2、名家名篇多读。中小学教育资源站 (http://www.edudown.net) 原创文章，未经原作者同意，严禁转载!!

3、天文、地理、自然科学等无所不读。

要开阔视野、丰富知识、启迪思维、增强素养就必须多读书、读好书。“开卷有益”“读万卷书、行万里路”说的就是这个道理。中小学教育资源站 (http://www.edudown.net) 原创文章，未经原作者同意，严禁转载!!
六、实现内化、促进感知

1、学生在阅读时要善于自我思考、自我质疑、释疑。

2、学生在阅读时要善于利用工具和资料书籍，并对学习方法及时进行自我总结。

3、阅读后要写好心得体会或作好阅读时笔记的整理、归类。

4、指导学生进行实践和应用，陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

5、加强交流，互相弥补。可以开展一些活动，如交流读书心得、互阅读书笔记、讨论共存问题、观点辩论、阅读比赛等。
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总之，对学生课外阅读的指导是一项长期而又艰巨的工作。教师和学生同样要做到“敏而好学，不耻下问”，牢记“学与思、读与思”的关系，长此坚持下去，终会有所获。