小豆苗，你们为啥不一样？

小豆苗，你们为啥不一样？

江都市市级机关幼儿园  雎永琴

我们班的孩子个个都是自然角称职的小主人，每天一入园事就给植物浇水。在管理的过程中，他们发现了一个奥秘：植物的生长离不开水，但需要 “喝水”的量不同。有的植物喜欢潮湿，要多浇水，有的植物喜欢干，要少浇水。

今天，于雷又带来了一小包黄豆，开心地对我说：“老师，我奶奶说：‘春天来了，可以种豆子了。’”于雷的提醒引起了孩子们的积极响应。为满足孩子们的兴趣需要，我答应了他们的请求，将计划中的教育活动调整成了种黄豆。孩子们高兴得如快乐的小鸟，三五成群地用小花盆装满泥土，小心翼翼地埋下了黄豆种子，立即浇了水。这时，严宇欣跑来问我：“雎老师，黄豆种好了，放在哪里呀？”我没有直接给予安排，而是应答道：“是呀，放在哪儿呢？”“放在大树根下。”“放在教室里的花架上。”孩子们七嘴八舌地议论开了。看来孩子们有一种朦朦胧胧的印象植物的生长还需要阳光，但没有阳光照射的植物究竟会是什么样的呢？

为了让幼儿自主发现其中的秘密，我们将两盆同时种下的黄豆种子，分别放在了室内和室外，并让幼儿同时为它们浇一样多的水。几天后，孩子们发现室内的种子先发芽了，室外的种子还没有冒出芽来。一段时间后，室内的豆苗长得比室外的豆苗高多了。孩子们纷纷跑来报告说：“老师，没有太阳晒的豆苗长得快，有太阳晒的豆苗长得慢。”“那是不是植物的生长不需要太阳呢？”我故作奇怪地问。“不，万物生长靠太阳。”“太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香，太阳不晒果不香……”孩子们肯定地回答。“那跟我们看到的怎么不一样？”我的发问又引起了孩子们的疑惑。有的孩子不解地说：“是呀，为什么会这样呢？”有的孩子提议说：“过几天再看看吧。”又过了一段时间，孩子们惊奇地发现：室外的豆苗开花了，室内的豆苗还没有开花。这时，我又启发幼儿仔细比一比它们还有什么不同。孩子们把两盆豆苗放在一起，看呀看呀，还是发现不了什么。我把两片豆苗的叶子靠在一起，孩子们顿时发现了“新大陆”，争着大声说：“外面豆苗的叶子颜色深。”聪明的张亚淼又发现：“外面的豆苗长得结实一些呢，里面的豆苗又细又长，好象小瘦子，没力气。”在以后的日子里，孩子们早晨来到幼儿园的第一件事就是比比室内外的豆苗：外面的豆苗长豆荚了，里面的豆苗还没开花；外面的豆荚有豆米儿了，里面的豆苗还没有开花，而且叶子有点变黄了……我欣喜地发现：孩子们的观察越来越细致了，兴致越来越高了。疑问在观察、交流中渐渐化成了知识的涓涓细流，流进了孩子们乐于探索的心田。

看到孩子们对探究小豆苗的积极性如此之高，我惊喜不已。日常生活中的一个小小的细节，竟能让孩子们产生如此浓厚的兴趣！我想，孩子虽然刚刚开始科学探究的启蒙，但他们都有一双敏锐的眼睛、一颗与众不同的聪明脑袋，教师又怎能不助燃孩子智慧的火花？

自从参加开放式教育活动课题研究以来，我深切地感受到：教师首先要走进孩子的心灵，关注孩子的兴趣点，和他们共同调整生成教育活动；其次要善于接住孩子抛来的“球”巧妙地弹回去，让他们在探索中发现，在发现中思考，在实践、思考中寻求问题的答案；第三要为孩子创设实践、质疑、探索的学习环境，支持鼓励他们展开讨论、进行探索，逐步形成敢于提问、乐于探究、善于释疑的求知品质。