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  • 中专班级管理工作案例:用心感化学生

    中专班级管理工作案例:用心感化学生
      著名教育家夏丏尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有情感,没有爱,也就没有教育。”在职业学校中,对于那些后进生来说,简单生硬的批评不能起到良好的教育效果,反而会诱发学生的逆反心理。作为班主任,我们应该把学生看成孩子,以长辈的宽容去对待他们犯的小错误,以爱为前提去严格要求他们。
      
      心理学家指出:每个人的潜能都是惊人的,平时生活中我们发挥出来的能力只占了潜能的很小一部分。所以,只要你想,只要你有足够的信心和毅力,我们人类完全能做成功很多以前认为不可能做到的事情。
      
      有位哲人说得好:“所谓野草,就是价值尚未被发现的植物。”身为职业中学的班主任,我们面对的学生整体素质一般,学习习惯和生活习惯都不是太好,但是我们要相信,每个孩子都是可以被教育的,没有不可造就的学生。每个学生身上有不足,但从人才培养的综合素养方面来看,每个学生都有优点,有积极的一面。教师的任务就是“长其善而救其失”。对待后进生,我们班主任更要善于发现他们身上的闪光点,充分调动起他们成长进步的信心和力量。
      
      我班有个学生张××,她进校的成绩排在全班后尾,学习习惯不好,导致学习效率差。在进校一个月后,各项常规工作总是做不到位,出现这样那样的小问题,拖班级后腿。我了解情况后,除了平时加强教育外,努力寻找其身上的闪光点,找机会表扬她。她书法写得不错,我就趁空余时间,让她跟大家讲讲书法的运笔和书写技巧,班级的宣传小黑板也让她来负责,并当众表扬她设计得漂亮,为班级争得了荣誉。同时,趁热在班级开展“我爱我的班级,我爱我的同学”征文活动,让写得好的学生上讲台朗读,当然也包括她。慢慢的,我发现她改变了,做事情不像以前那样马虎了,我就抓住这个契机继续激励:“我相信,只要张××同学继续努力,她在各方面都能做好的!”在以后的学习和生活中,她逐步改掉了拖拉的坏习惯,学习成绩也有了明显的提高。
      
      这个事例印证了一位名人的话:“一个人的成功只是要与不要的选择,而没有能与不能的问题。”对待后进生,我们班主任要有对社会的高度责任感,对被教育的学生要有足够的爱心和耐心,只要我们持之以恒,是一定会收到成效的。
    我们要不断寻找他们的闪光点,并创造机会,加以表扬,使之自觉纠正错误,激起奋发向上的内在动力,享受被尊重和成功的喜悦。
      
      “共情”,简而言之,就是设身处地地领悟他人所思、所感、所为,就是站在他人的角度看问题,就是从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主任工作中,这种“共情”能力很重要,它能起到意想不到的效果。
      我班还有一个学生,叫王××,他除了体育好点以外,成绩是我班很差的一个,纪律更不用说,隔三差五地迟到,上课说话,不良习惯挺多。为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,主动承认错误并写检查,可是不出一两天还是照样,教育效果不佳。一次午自习时间,我去班里巡视,还没进教室,在教室门口就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好地批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了。当我正要开口时,他先说了:“老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了。”听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到,作为班主任我该怎么办呢?接着他又说了:“老师,你帮我做这道英语题,要是做对了,我保证一个月不说话。”当时我灵机一动,觉得或许这是一个好的教育契机,就说:“行,不许反悔。”他说:“我决不反悔。”经过思考,我做对了,但他还是不服,说:“老师,你再来试着做这道题,这次你要是做对了,我一定说话算数。”他指着另外一道题说。结果我又做对了,他最后心悦诚服。既然事情有了一个良好的开端,那下一步该怎么办呢?面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任,要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚地去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。
      
      为此,我从他的兴趣爱好入手。他爱好打篮球,我就鼓励他多打,说锻炼身体好,有点小进步我就在全班表扬他,经过几周这样的工作,王××由开始的“不敬”到现在觉着教师懂这么多知识,又能理解、信任他,对我佩服了,这让我在对他的管理上轻松了许多。
      
      在班主任工作中,我们经常会碰到各种各样的问题,但是,在对学生的教育上,我们要始终相信:精诚所至,金石为开,感人心者,莫乎于情。
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