给孩子一点“颜色”看看

张家港外国语学校   蔡志红

偶然看到一个教育片段，说的是一个老师对孩子说，课堂上只要表现好，都能有“星星”或者“苹果”从“天上”掉下来。据说集满一定数量就能换一份神秘的礼物。于是总有孩子说：我已经有八颗了，我过几天就能去换奖品了。有的说我已经有二三十颗了，我考虑考虑要不要去换，或者以后换一份更好的礼物。有时这个老师笑着和孩子开玩笑：“什么时候借我一两颗吧？你可是大富翁了。”孩子一脸严肃地对我说：“让我考虑考虑！”那份自豪是无法用言语来表达的……

 回过头来看看自己的课堂上呢，或许是对学生过多的严厉，心里有的只是对孩子的期盼，不满意孩子为什么答不到点子上，不满意做作业老师不能按时上交，不满意学生上课时总是坐不神气。于是，总用一种挑剔的眼光去看待孩子，眼睛里看到的都是孩子的不足。而孩子呢，面对学习，也许课堂上有精彩的回答，却得不到老师的肯定和鼓励；也许作业做得全对，却没有得到老师一句赞扬的话语。于是，我反思着，如果也能在平时给孩子一点鼓励，给孩子一点色彩，可能效果会不一样呢。

于是我尝试给孩子一点“颜色”：平时小贾同学做作业总是做不全，写的字总是不好看，可是今天他出乎意料地做完了，尽管字写得像火柴棒搭的，于是，我就把那份不错的作业在投影里投了出来，并在右上角打了一个大大的“☆”，并写了“按时完成”这几个字。小贾很高兴，笑意溢满了那双大眼睛。后来，我悄悄观察，这一点点颜色，就让孩子近几次的作业都做完了。平时的课堂上，当我看到孩子有时候坐不神气的时候，就故意来一句：你看，××同学坐得多神气啊！（其实这××同学才刚刚坐好，刚才还在低头忙活呢）××听见了，于是腰板不由得挺得更直了，这又是一种表扬也是一种压力。记得上星期五放学时，正好碰到一个学生家长，这个家长顺便问问孩子在校的各方面表现如何，（其实，这个孩子平时老是拖拉作业，有时借口作业记错了，有时借口作业忘在家了，……）当着孩子和家长的面，我说：“ ××同学开学来比上学期进步了，课堂作业的字也写得端正了，就是每天订正的作业我总是批不到，可能他都已经掌握了，不用再麻烦老师了……”委婉的话语一下子让这个小家伙不好意思地低着头窃笑。

 呵呵！我的一点点颜色就让孩子快乐了许多，而我也快乐了许多。于是我想：给点“颜色”孩子吧，也许这样的颜色能让孩子渐渐积累起开“染坊”的资本；也许这样的“颜色”在我这里只一点点，但是给于孩子的却是一种无与伦比的开心，而这样的开心也会辐射到我自己，或许会带动更多的孩子，使得我与孩子之间更加和谐。