让教育之花原生态地绽放——山西省太谷中学校长高晋峰访谈录

          当有人言称“住房、医疗、教育”已经成为压在老百姓头上的“新三座大山”的时候，我们的心不由得一沉再沉。有些人固然可以将之作为坊间的流言，可以置之不理，可以漠然视之，但却无法忽略那僵硬的现实。在教育森林中行走的人难免会有迷惘，因为当下的基础教育实在不是像某些人说的那样一片光明、形势大好，浮躁的时代病症和畸形的追求已经让我们的基础教育走了样，看看孩子们的脸上是什么模样，他们在重压下是否还能开心地笑，心灵里是否还有阳光普照——任何人都无法为自己开脱。或许尽心地呵护那片精神家园，给孩子们足够的空间让他们自由自在地成长，为国家、民族负责，不再赋予教育那么多的功利色彩，从容淡定、宠辱不惊，才是教育者应有的态度和坚守的底线。         问：高校长，您好！一直以来，山西省太谷中学就以校风好、质量高而名扬三晋。据我们所知，早在1980年，学校就被命名为山西省首批重点中学。尤其是近些年来，在推进教育现代化的进程中，学校更是获得了长足的发展，先后获得了“山西省创新教育试验学校、”“山西省德育示范校”等称号，并率先在山西省实现了“班班多媒体”、“室室有电脑”、“家家通网络”的目标。您觉得是什么在支撑着学校的持续高位发展？
        高晋峰：要说是什么在支撑学校的发展，我想最主要的原因还在于我们太谷中学的世代传承下来的学校文化。我们始终相信，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。
        当然，社会地域文化才是学校文化的底色和基础。因而要谈我们的学校文化，就应从当地的地域文化谈起。很多人都知道，山西是有着悠久历史文化底蕴的地方，从这里走出了一批批闻名中外的“晋商”。晋商之所以成功，是因为他们将中国优秀的传统文化融入到商业经营，并在实践活动中逐渐形成了一套自成体系的商业文化和经营理念。诚实守信、义利并举就是其中最为本质的两个内容。
        这两点内容历经数百年，从而形成了著名的“晋商文化”。依托于源远流长的晋商文化，我们太谷中学也就有了与生俱来的朴实、厚重和进取的文化因子。
        另外，就我们太谷来说，她是一个传统的文化强县，老百姓历来都很重视教育。我所知道的太谷在宋代私塾就特别多，解放前后这里的学校也特别多，具有百年历史的山西农业大学也在我们太谷，这样的现象在一所县城里并不多见。可以说，昔日的太谷人重视教育、兴办学校的历史文化背景，对今天太谷教育的良好风气的形成有很大影响。
        近些年来，我们学校正全面、长远和高度地统筹和规划，并打造全体师生员工认同的核心价值观念。通过这样的举措，我们希望进一步增强我们的学校文化竞争力。
　　
        问：您认为有竞争力的学校文化应该具有哪些内涵？就目前而言，您觉得太谷中学有着怎样的学校文化竞争力呢？
        高晋峰：在我看来，文化是一所学校的灵魂、核心、本质,一所名校发展到一定的阶段必然要依靠文化来突破瓶颈。学校文化建设对学校本身而言就是一个文化载体的角色认定，也是学校人本化管理的进一步深入和发展，太谷中学正是在不断地探索、实践中走上了文化立校、文化强校的道路。
        好的学校文化应该具有相当深厚的底蕴和丰富的内涵。我认为，要搞清楚学校文化的内涵首先要明白何为学校文化。学校文化是一种亚文化，是一所学校区别于其他学校的独特的气质和氛围，是学校各种精神和物质之间合力相互作用的结果。就拿我们来说吧，现在，走进太谷中学，很多人都感叹是走进了一所环境优美的花园。你看，我们前有古色古香的文庙院、塑胶操场、“旱式”音控彩色灯光喷泉；中有现代化的教学楼、实验楼、科技楼；后有百种植物文化园、学生公寓楼、综合服务楼。文庙院里有孔子像、学子碑、状元桥、千年古树，形成了一个古今相容、博大厚重的独特校园文化体系（传统文化基地、智育文化长廊、中西文化广场、艺术文化中心、班级文化阵地、公寓文化家园、植物文化园、生活文化区、体育文化场、阳光文化栏、校史文化馆、信息文化网）。
        我相信，真正有竞争力的学校文化就应该超越于学校的一般教育功能，融入社会主流文化，甚至是在一定程度上引领社会其他文化，形成一种高尚的价值追求。太谷中学的学校文化中融入了和谐、人本、发展的观念，力求为师生打造一个原生态的成长和发展的宽松环境，追求教育本色，回归教育本真，提升教育者和被教育者双方的生命价值。这些理念在我们的教育实践中都得到了体现，可以说我们并不是刻意地去追求这些，而是经过理性的探索，出于一种惯性的思维推动，也就是说文化在起作用。
        比如说我们学校要建设一个楼，这个楼建成以后是什么样的，有什么寓意，肯定是按照我们的方向在走。你看我们新建设的楼都有洗漱间，随着社会的不断进步、生活水平的提高，学校提供给师生的物质条件也要随之不断提高。我们学校的生活区和教学区的规划很清楚，校园物质建设肯定是从方便学生学习、方便教师工作等方面来考虑。我们的学生都有一张卡，叫“校园一卡通”，有了这张卡在校园内消费既安全又卫生，可以说是一举多得。我觉得学校文化就是在这些细节上体现出来的，因为细节最能体现事物的本质。
        我认为太谷中学的学校文化是很有特色，并有着较强的竞争力的。为什么这样讲？我总结主要有以下四个特点:独特的风格、人文的风采、时代的风貌和全体的参与。这四个特点可以这样来理解：第一，太谷中学的学校文化融入了浓重的中国文化色彩，展示了悠久灿烂的传统中华文化；第二，以人为本，着眼于全体师生员工的全面发展，营造了积极向上的良好氛围，统一了思想，凝聚了人心，使广大师生员工都能为共同的目标努力奋斗；第三，集中体现了和谐社会对教育的要求；第四，上下协调、内外衔接，调动了方方面面的积极性，使全员都参与到教育和被教育的过程中。
　　
        问：太谷中学有着如此良好的学校文化，确实让人耳目一新，但是学校文化可能更多地表现为一种精神和一种氛围，那么在学校的各项工作当中，它是如何发生作用的？
        高晋峰：应该说，现在学校文化已经浸润到太谷中学的血液里，渗透到太谷中学的骨髓中了。而且，现在学校上上下下已逐步将这样的文化精神内化到具体的实际行动中了。它体现在我们学校的管理、师资的培养，以及素质教育的实施等多方面。
        就管理而言，从一般意义上来讲，管理是为了让学校正常地运转起来，但是我们学校已经超越了这个阶段。在管理中我们一直将培养人和发展人放在首要位置，激发人的活力，尊重人的创造力，培养出了一批执行力很强的人才。你看我们学校现在的中层干部绝大多数是从普通教师成长起来的，他们都是可以独当一面的。我本人也是从普通教师一步步走到校长这个位置的，在学校的许多岗位上都干过。所以我能体会到我的副手需要什么，我们的老师在想什么、最需要什么。不仅仅是工作上的需要，还有生活上的，作为校长你得把这些都装到脑子里。
        去年我就做了一项规定，凡是本校教职工子女高考达到一本线的奖励2000元，达到二本线的奖励1000元。为什么要这样做？我们的老师那么辛苦地在给别人培养孩子，自己的孩子却没有成材，没有考上大学，作为校长和老师都难过。考上的奖励，虽然钱不多，但是这是校长的一片心意，也算是一种激励，老师的心里也热乎。我有个本子，上面记载着全校教师的生日，每个教师在生日那天都会收到学校送的鲜花和蛋糕。我们就是要让老师感受到学校对每个人的关心，让他们在学校能感受到家庭一般的温暖。
        教师的工作和生活无小事，这是太谷中学领导班子形成的共识。遇到像老师结婚、生孩子或者是老教师生病之类的事情，我们学校领导肯定是要去看望的，这已经形成制度了。教师的职业特点是大量的重复性劳动，再加上每个班级、每个学生的具体情况都不一样，老师的工作量是相当大的，所以说老师是很辛苦的。这个时候对老师进行无微不至的关心，给他们温暖就显得非常重要。老师心存感激了，就算累点或者受点委屈，他也会心甘情愿地去奉献。另外，对学生的管理我们也坚持人性化的标准，学生和家长都能体会到我们学校管理的细腻和全面。不是有句话叫“金杯银杯不如老百姓的口碑”吗？我们的学生和学生家长可以说就是我们的义务宣传员，我想正是他们亲身体会到了我们优质的管理才让他们发自肺腑地去宣传这些，得到广大的认同是我们最想要的结果，也是对我们莫大的鼓励。
　　
        问：我们知道，教师是教育改革和发展的第一资源，追求教育高品质、内涵式发展已经成为了基础教育界的共识。这首先取决于教师的专业化发展。您刚刚也谈到了，在学校文化精神的影响下，太谷中学师资培养工作取得了一些成绩。这里，您能具体谈谈这方面的情况吗？
        高晋峰：可以。应该说，不论是从当前，还是从更加长远的角度来讲，师资培养工作都是学校各项工作的重中之重。就我们学校而言，它也是一项非常紧迫而重要的工作。从2002年到现在，新进的青年教师有120位，将近占了我们教师总数的60%。这些青年教师有什么特点呢？主要是专业知识比较扎实，而实际的教学经验却很缺乏，对教育教学的感悟和体会也不够深刻。
        怎么办呢？为了解决这些问题，这些年来，学校做了很多的工作，也建立了一系列行之有效的制度。比如说我们在各个年级、各个学科都选一个德才兼备的人来作把关教师。这个“把关教师”可不是那么好当的，他不仅仅要表现出在知识方面的成熟，更要在教育理念上体现出成熟，而且必须是好学、高素质的人。因为把关教师的责任非常重大，我们需要他来带动整个学科组、教研组的教学，抓好教学研究活动。另外，我们还组织学校的离退休教师组成督导组，负责听青年教师的课，把他们的表现及时反馈到学校，然后再由学校整理出具体意见及时反馈给他们本人，以促进他们调整教育教学的方式方法，弥补工作中的不足。就算是一个起点比较低的青年教师，经历这样一个不断反馈、不断调整的过程，他也很快就能到一个比较高的点上。
        不仅如此，我们还组织学科带头人、把关教师进行教学研究活动，带动全体教师的成长，这也是我们促进教师发展的重要环节。最近我还邀请了6位上海的特级教师来我们学校进行教学教研交流活动。我们教师用多种多样的形式跟他们开展研讨，向他们请教，与他们就教育教学过程中遇到的实际情况进行分析，取得了良好的效果。我们还把很多骨干教师送到了上海去进修，他们的收获也很大。进修回来以后，我们将组织他们向其他教师传达体会和收获，以促进全体教师的共同进步。
　　另外，我们还将教师的教育教学实践和科研结合在一起，力求“研以致用”。实事求是地说，就目前太谷中学的现有条件来看，教师发展还没有真正到达一个自发、自觉的高度。在很多时候，还是要借助强大的外力作用促进其发展。为什么这样呢？因为我们太谷中学地处经济欠发达的县城，教师条件并不是很好。可就是在这样的师资条件下，我们也想方设法地促进我们教师的发展，并积极建立起了一套适应我们绝大多数教师的、比较完善的教师发展体系。在这个体系的引领下，在注重教师发展的氛围中，现在，我们的每个教师都能积极地从自身情况出发，找到适合自己发展的特色道路。
        当然，在今天这样一个市场经济的背景下，面对开放竞争的教师教育体系，我们在构建适合自身发展的模式的时候，就不能一味地“闭门造车”，而是要以一种开放的、灵活的心态去接受外界新鲜的、先进的事物。一直以来，我都坚持一个观念：也许外面的模式并不适合我们，但是一定要有勇气去接受那些先进的理念。
　　

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