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  • 用耐心激发学生的爱心

        班里新来了一位女同学,名叫于佳欣,她与其他同学不同的是口齿不清,说话断断续续,虽然坐在第一排,却很少主动回答问题_.其他老师与我一样,怕耽误教学时间,几乎不提问她一但偶然的一次提问后,改变了我的想法,原来找她回答问题也可以收到意想不到的效果。

        在学习八年级思想品德第3课《同样的权利同样的爱护》这一节时,当课堂进行到教材设计的第二个活动:讨论我们身边有哪此珍爱牛命健康权利的事例,请同学们考虑后举手回答。显然这对于8年级学生来说,不是很难的问题。在举起的众多的小手中,我突然发现,竟然有于佳欣的一只,我稍做犹豫便选择了她。当她站起时,原本热闹的课堂顿时鸦雀无声,同学们的情绪变化如此之快是我始料不及的。我说:“于佳欣同学请你说一件在你的身边这样的事例。”她用一种常人难以想像的近乎单个字喘的极低的语调问我:“老一师,前而一学过一的一算一不一算?多说一行吗?”我认真地说:“当然算,越多越好、〕”她回答说:我一生病一妈妈一带一我一去一看-病。她说完这句,便略微抬头小心地看着我,我用赞许的目光注视她并问同学们,这个例子可以吗?同学们用很大的声音异日同声说,可以。我很温和地请她继续回答。她仍用相同的语调回答着:同桌一每天-骑车一上学一锻一炼一身体一,同一学一们一天天一认真一做一眼一保一健操,……她一连气又说出了六个事例。当时班级气氛几乎凝滞,仅听得见我身边儿位学生的呼吸声,在她虽艰难而正确的回答过程中,同学们与我一样始终耐心而认真的倾听着,我不时报以鼓励的微笑。时间在那一刻似乎停止,只有她断断续续的回答声在美丽的跳动着。她的回答刚结束,同学们雷鸣般的掌声不约而同地响起,并久久不息,此时我有种说不出的感觉,伴随着内心的激动,眼眶有些许的热,是自责,是愧疚,是感动,还是……接下来,我便适时的说了许多鼓励的话语,要同学们向她学习,又是一阵送给于佳欣的掌声

        我从她的眼神里看到了渴求、看到了自信、看到了满足、看到了希望。真的要感谢同学们,感谢他们不成熟的内心中那一份温暖和关注,感谢他们对于佳欣同学持久的无声的支持与鼓励,更应感谢同学们的一片无价的爱心。

        下课了,虽然后面的内容没有完成,但我已经达成了一个久违的孩子的心愿、完成了一次最有教育意义的爱的尊重、完成了一次心灵的碰撞

        这节课告诉我一个道理:耐心不仅是爱,更能激发爱心。

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