失声演绎出的精彩与感动

连续几天嗓子都不舒服，我知道咽炎又犯了，便一直用随身携带的“金嗓子喉宝”顶着，课堂上的40分钟都是硬撑着过来的。今天一大早醒来，嗓子终于罢工了，一点音儿也发不出来了。这可怎么办？谁来给孩子们上课？学校的老师紧缺，基本上是一个萝卜一个坑；请假时间短了还可以让同一个办公室的老师代劳，可这嗓子的恢复并不是一天两天的事呀！考虑再三，我决定还是由我来给孩子们上课！

特殊时期就要用特殊形式来对待，既然嗓子发不出音儿了，干脆就换个形式上课。以前的课都是我讲，今天何不让学生试着讲讲，看看这群六年级的小毛头当老师会是怎样一种状况。我不禁为自己有这样一个大胆的创举而兴奋起来。

走进教室，当我在黑板上板书“因失声，这节课由同学们来上”时，教室里立刻静得连掉一根针的声音都听得清清楚楚。这一刻，我被感动了，因为我的学生们在用无声的语言表示他们对我的关心。

当我在黑板上又写上“大家先自学《百分数的意义和写法》这部分内容，一会儿一起质疑解答”后，班里马上有了此起彼伏的翻书声。我眼前满是同学们认真自学的神态：有的在小声默读，有的在用笔勾画，有的在托腮静思……

大约过了七八分钟的时间，大部分同学抬起头，一张张自信、青春的脸庞在期待着我写出下面要进行的内容。我只在“质疑解答”四个字下面用红笔重重画了一下，大家就领会了我的意思。马上，爱提问题的曹奕爽同学首先举起了手，当我示意她时，她站了起来说：“我只有一个问题不太清楚，百分数是分数吗？”

我环视四周后，马上有不少同学举起手来，我随即在黑板上写道：“看来内容不难，那咱们来一个问题解答接龙吧，谁愿意解答就站起来说，但要有秩序。”

于是，刘明磊同学站了起来：“因为书上写了表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数的分母是100，虽与分数的写法不同，但我认为百分数是分数。”

曹奕爽点点头，然后坐了下去。

“那你说17/100是百分数吗？”一个声音响了起来。

“当然不是。”刘明磊镇定地回答。

“为什么？”

“因为百分数有它固定的写法和标志，因此，17/100只能称之为分数，而不是百分数。”

“既然百分数是分数的一种，那它们之间有没有本质的区别？”又一个声音传了过来。

“这……”刘明磊挠挠头坐了下去。

“我知道。”张思捷，一个爱动脑筋的女孩子站了起来。

“我认为分数与百分数有三点区别。第一，写法不同，这个就不用再说了；第二，意义不同，大家看书上的定义就知道；第三，功能不同，分数可以表示分率，但如果加上单位，分数就又表示一个具体的量了，而百分数只能表示分率。”

“太好了！”我在心里不由自主地为张思捷叫好，“这个小姑娘太厉害了，总结得比我想的还全面。”

当我在心里为张思捷叫好的同时，我也看到了同学们心悦诚服地或点头或微笑。

……

很快，下课铃声响了，当我在黑板上写下大大的“下课”二字后，马上就有同学跑上来围住了我。

“老师，您要好好休息，多喝水！”

“老师，您不用急着讲课，今天这样我觉得也挺好！”

……

（作者单位：焦作市焦东路小学）