课堂教学中有趣的公平和正义

常说课堂是一个社会系统，过去感受并不强烈，最近听了一节同年级老师的数学课，对此有了更为清晰的认识。

课的内容和任务是认识“看乘法口诀说出一个乘法算式和2个除法算式”。课中，老师布置了一个小组活动的任务：小组四位同学，一位拿着老师发的乘法口诀卡片准备出示卡片，一位说出一个乘法算式，另外两位分别说出2 个除法算式，每个同学轮流一次。这是一个很好的教学安排，可以让没个孩子在课堂中充分参与活动，并且每个孩子都巩固所学，培养小组合作能力。

由于老师在布置这个任务的时候，卡片已经在学生手中。所以一听说要出示卡片活动，学生就把注意力转移到卡片上了，根本没有听清楚要求。这样，在我身边的小组就有了这样的交流：

首先，前排的一个同学说：“我出示，你们说算式！”本来很简单，但后排的同学不干（看来，学生还是更喜欢发号施令）。

接着，后排的同学说要出示，前排又不同意。

右前的女生率先拉同盟，说我们女同学先，男生说：“凭什么呀？”

这时，男生看到卡片在自己这一边，就说：“我们来先出示，她们说。”说着就开始拿着卡片不放。女生好在没有抢，但右后的一个女生举了手，叫来了老师：“老师，他们不讲道理。”

……

太有意思了！

“凭什么呀？”“他们不讲道理。”这里涉及了什么问题呢？我体会：涉及自我权利的争取和保护，涉及同盟军的建立，更涉及对公平和正义的诉求。

这里只说公平和正义。公平和正义包括什么呢，一是从结果上要公平，所有的人都应该有相同的机会。第二个问题程序要正义，也就是说，谁先谁后，怎么保证大家都有机会也是一个问题。

看来，老师布置任务时还真得多一个心眼。