班级管理也要民主

初识“民主”，认为它是很大的事，它可能是国家、政府的事；再思“民主”，感觉它是很远的事，它应该是高层、上级的事；三读“民主”，知道了美国的民主、民权斗士马丁·路德·金，感到它是很难的事，有时候，它必须通过斗争，才能争取到。但是，当认识了魏书生，思考了他的“民主教学”，聆听了他的“商量教学”，阅读了他的《学校管理的民主化和科学化》，再结合自己的体会，“民主”全变了。     
      “民主”变“小”了。两个人之间就有“民主”，对下级，对同事、亲朋，对孩子、学生，能否做到倾听、交流、合作…… “大家觉得应该怎样管大家，就怎样管。” 
    
    “民主”变“近”了。“民主”就在我们身边，就在我们的岗位上，就在我们正在做的事中——教学、考试、作业、作息——“民主”就是要注意到学生是否欢迎、理解……“要做到教学民主，就要和学生多讨论、多商量。商量什么?从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。” 

         “民主”变“易”了。无论是管理者对教师，还是教师对学生，任何人都可以不需要借助外力，只要我们自己努力调整心态，把平等、信任、商量、互助和尊重，融于教育教学活动之中，就已经做到了“民主”。“把概念分解成细致的行为，细小的事情，这些概念才能落实。把这些细事分解开大家来做，管人家是帮人家，人人都是管理者。每个人在这个集体中，都有这样一种感觉，我帮了人家，人家就帮我。”“因为商量，所以助手就越来越多。我的管理办法，都是老师、同学大家教给我的，商量的。商量这种方式非常好。这是民主。” 
        
        为了让学生动起来、做起来、赛起来，教师应放下架子，和学生多“商量”，实行“商量”教学，在师生交流中实现平等、信任和尊重，实现教学相长。为了学校的发展，校长也要和教师多“商量”，实行“商量”兴校。教师工作在第一线，都有自己的想法、理想和追求，都有自己的独特见解，都有自己的成功经验。当校长的，就是要和教师多交流，把每个教师零散的经验、有待完善的创新、独到的成功之处，融和起来，加以整理、概括和升华，再推广开来，形成自己学校的教学特点、管理风格和治学特色，形成自己学校的一套行之有效的管理体系。要用“商量”统帅我们的学校管理，指导我们的教学工作。

         以“我”为圆心，以“商量”为半径划圆，我们期盼着这样的“圆”，能尽量地大、尽量地多。当这样的“圆”，由点到面，重重叠叠，融和了你我，我们的生活就会充满阳光，我们的工作就会蒸蒸日上，我们的事业就会蓬勃兴旺。当校长用这样的“圆”，融和了老师，当老师用这样的“圆”，融和了学生——我们教育的辉煌也就到来了。