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  • 调动内在潜力,激发上进意识

    新疆石河子一三六团中学 李建军

        调动内在潜力,发掘主动上进的学习激情,是学生取得优异成绩的关键。一节课的教学效果怎样,不是光凭教师苦口婆心的说教,如何调动学生的内在潜能,让学生以较高的热情投身到学习之中,这才是教学成功的原因所在。为此我在接受初一年级数学课时,不仅在授课艺术方面,在选取任用数学课代表方面也很下了一番功夫,极大地调动了学生的积极性,取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面入手的。
    一、毛遂自茬。
    初一新生师生之间缺乏一定的了解,鼓励学生自我推荐,自己推荐自己当课代表,这不仅对学生自己是一种锻炼,对周围学生也是一种鼓励。通过这一方式,让学生自己调动自己,坚定获取成功的信心,从感觉上找到自我,达到 让学生自觉养成举止文明大方,做事沉稳冷静的目的,真正让学生从心灵上步入中学。上任学生大都一改往日陋习,学习勤奋,纪律严明,上进幅度明显。
    二、 民主选举。
    在表彰肯定上任课代表的基础上,大家民主选取,使当任的学生自己有一种不负众望的责任感。学生心底无暇,喜恶分明,通过集体选举最能直接表现他们的见解,学生甚至能选出学习成绩不是最好,但威信高,有一定组织能力,能领导大家主动上进的学生上任。这一方式学生自己给自己营造上进的动力,发现课堂上教师发现不到的亮点,较好地体现了民主参与的意识。
    三、定义记忆。
    布置记忆内容,同学之间互相评议大家的背诵情况,谁背的好,谁上任,使学生自觉养成课外下功夫的好习惯。课堂是学生获取知识的主体,课后的加深巩固是学习不可或缺的重要形式,鼓励学生课外读书,互相探讨,把学习上的竞争引入到生活中的各个方面,变教他学,为他想学,充分利用课外的点滴时间,记住应该强记的内容。背诵的方式灵活多样,受限制的条件较少,利用这一方式,能很好地调动学生课外学习的积极性。
    四、作业抽查。
    通过不同形式的作业抽查,让教师与学生都发现作业认真,准确律高的学生,选他成为科目代表,一方面让他成为学生作业练习的楷模,另一方面对当选学生也是一种鞭策。作业是知识巩固的重要形式,养成日常作业认真仔细的好习惯,一方面利于学生自己发现课堂上未曾注意到的知识难点。另一方面也可以通过练习预习新知识,可以说作业练习是知识巩固、知识发现、新知识预习的良好方法。
    五、试卷 测试。
    这是一种传统的评估学生学习情况的方法,通过测试,择优选用,给学生造成一种勤学上进的氛围。测试不是检测学生学习状况的唯一方法,但通过测试能较好地反映学生的学习效果,反映学生掌握知识的程度,因此通过严格的测试任用,既对优秀生是一种鼓励,同时也能激发困难生的求知欲。
    六、任用不喜欢回答问题的学生。
    通过这种方式及时了解不同层次学生的学习状况,更好地改进教师工作中的不足,同时对困难生也是一种促进,对树立学生自我信心方面很有帮助。任用不喜欢回答问题的学生,甚至是困难生,给学生营造一次表现自我,树立形象的机会,无疑不是调动学生积极性的良好方法。让学生中甚至是学习上的“丑小鸭”展动一下翅膀,振作一次信心,甚至自己能够找出自己的缺撼,从而树立信心,变压力为动力,把握时机,努力迎头赶上。
    七、授课竞赛。
    可就书本中的某一问题,让学生广泛查阅书籍,互相探讨,通过5-10分钟的课堂讲授,让学生当一回老师,然后师生共同评议,选择授课新颖,有自我特色的学生任课代表,这样既锻炼了学生自己,也利于教师发现学生的闪光点。
    多种形式的选用课代表,可根据教学情况的需要适时使用,间隔时间可长可短。虽然每次选举花费的时间只需短短的几分钟,但这可能激发学生的上进心,甚至对学生初中学习都可能是一种契机。很多教师忽视了这一点,这是对调动学生激情的一种时机浪费。我们应该在这些细小的教学环节上深思熟虑,多下些功夫,努力做好这项工作,这对于我们搞好教学工作是有很大帮助的。

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