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    农村小学少先队工作论文

      引言:
      
      小学少先队组织是基础教育的重要组成部分,少先队活动是少先队教育的基本途径和方法,是少先队教育的主要手段,是实施小学生思想道德教育,培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。目前农村小学少先队教育活动自身中存在着地位缺失、主体缺失、内容缺失、形式缺失的问题,因而影响到小学少先队活动开展的有效性。
      
      一、当前农村小学少先队活动开展的现状
      
      当前农村小学少先队基础建设进一步完善,大部分农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大(中)队委员会工作制度等一系列规章制度,实现了少先队工作的制度化和规范化。在校内阵地建设上,进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
      
      其次,农村少先队活动日趋活跃,一些农村少先队特色活动较有成效。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。
      
      二、农村少先队活动存在的问题
      
      1、活动多且杂
      
      随着社会的发展,少先队的活动也越来越多,大队辅导员就像一个演员,既要扮演教师的角色,又要扮演各种活动的导演,而很多辅导员都是兼着主课的。这让辅导员们感觉很忙,因而很多活动有这份心但没这份力,致使很多活动没有给队员们带来太多的乐趣,使活动成效大打折扣。
      
      2、活动重心都在大队活动上
      
      现在很多农村学校,中队活动几乎为零。对中队辅导员而言,主要是缺少队方面的知识,他们不知道怎么开展中队活动,因而,他们把队活动单位的重心都放在大队活动上。致使一些活动开展不到位,活动成效不明显。
      
      3、活动内容单一
      
      学校组织时,方式比较呆板,既规定活动时间,又规定活动地点,而且全校的师生必须参加。从活动内容到形式让学生们感觉很单一,没有让学生感觉到自己是活动的主人,导致了学生参与活动的积极性程度不同。
      
      三、解决问题的策略
      
      1、学校领导的重视程度是农村少先队活动开展的有力保证
      
      一项工作做得好与不好,取决于领导的重视程度。具体到少先队工作来说,学校校长的态度决定着少先队活动的开展。
      
      比如在准备首届校园文化艺术节时,班主任的声音很多:有人说这种活动不要搞了,太累人了;有人说学生的成绩都提不上去了等等。校长耐心地听了各方面的意见,他觉得:活动是孩子们彰显生命力、感受幸福的舞台。每个孩子都是独特而优秀的,而幸福感则是他们一种成功体验。

    基于这种理念,班主任的声音渐渐消失了,队员们准备活动的积极性和主动性慢慢提高了,少先队开展活动也渐渐得到了中队辅导员的支持了。因此,要使少先队活动开展有成效,有保证,离不开学校领导的支持和重视。
      
      2、提高辅导员的专业水平,是少先队活动开展有效性的前提
      
      少先队辅导员是少先队工作中最为宝贵的人力资源,是学校开展德育工作,开展各项活动,确保队员健康成长的重要力量,是加速实现少先队现代化的关键所在。因此,优化少先队辅导员的专业道德修养、专业知识结构和专业技能水平已是当务之急,刻不容缓。只有当辅导员工作理念确立了,工作思路拓展了,工作内容理解了,工作方法选择了,专业素养建立了,才能正确理解少先队活动开展的有效性。
      
      3、体验农村文化,为少先队开展有效的活动提供教育资源
      
      ⑴利用优势,挖掘特色
      
      ①根据当地农情,以“启明星”科技活动为载体,组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节,学习农业科技知识,参与农业科技实践活动。
      
      建立农业科技实践小基地:充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地。
      
      开展农业科技实践小活动:广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领,组织一次农技小讲座,提出一个兴农小建议,宣传一条致富小信息”实践活动。
      
      ②开辟民间艺术小舞台。针对我镇民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点,少先队组织结合当地风俗民情,建立了红领巾山歌队、刺绣队、编织队,利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动,活跃了农村少年儿童的文化生活,培养了少年儿童追求美,展示美,创造美的艺术才能。
      
      ⑵从“小”入手,以小见大
      
      农村少先队特色活动要从“小”入手,以小见大。辅导员应从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容,反复锤炼主题,使之切合现实。对队员进行深入地教育,必须把握活动的地方性,立意要高,角度要小,要细推敲,深挖掘。如:根据当地端午节吃粽子的习俗,开展“走进农家学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动,不仅使队员学会了包粽子的技能,了解了端午节的来历,而且把亲情、乡情、爱国情融为一体,在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育
      
      4、在活动中体现队员的自主性
      
      辅导员在工作中,要注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人。
      
      如我班上学期要开展一个“我是班级的一员”主题队会活动,队员们群策群力,从设计队活动的形式,表演的具体内容,到自制活动用的用具,大家分工协作,几个人一组分别排练各自的节目,在班队活动课上预演,在几个队干部的带动下,队员们劲头十足,信心十足,活动搞得有声有色,赢得了观摩活动的辅导员老师和家长们的一致好评。
      
      四、小结
      
      总之,要使少先队开展的活动达到有效,并不是一朝一夕就能实现的,既需要大队辅导员专业的知识水平,也需要学校领导的支持和重视。更需要辅导员在开展的活动中积极去探索,通过探索得出结论,最后创新出新的活动方案。让我们从思想上重视少先队工作,政策上支持少先队活动,行动上认真对待少先队活动,那么少先队活动将让每一个孩子充分享受童年的多彩和欢乐!

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