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  • 谈多媒体教学在美术课堂中的应用

    美术教育家易少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。在大力提倡素质教育的今天,美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的的物质造型性和形象表达感情型,对学生的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力,以及创造力的培养和提高发挥着重大的作用。长期以来,我一直在想一个问题,美术课到底给学生一个什么知识,怎样上?是培养一些美术专业特别擅长的尖子生,还是让更多的,甚至所有的学生都投入地去感受,去学习,那么具体的操作又是怎么样的呢?在进行了美术新课程标准的培训后,得到了一些深刻的体会。
        当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验的阶段,新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革,最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最重要的教学活动。因此,我认为,课堂教学是课程改革的重头戏,而多媒体在辅助、提高课堂教学效率、改变教学模式方面,有着重要的地位,值得探讨。
        多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉、激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次多角度直观形象地展示学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法,如直观教学,启发式教学,视听强化教学等紧密结合起来,从而达到启发学生创造思维,吸引学生主动学习提高学生多方面能力的教学目的。
        在教学方式上,多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,改变以前老师只能用简单的“授一受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时,加上教师的精讲与启发,在结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确的结论,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了以学生为主体。
        自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式,根据国内外学者的研究成果,自主学习概括的说,就是“自我导向,自我激励自我监控”的学习。按我的理解,自主学习就是指学生能自己确定学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标,积极发展各种思考策略和学习策略,自发思考解决问题的途径。在解决问题中学习,自动投入到学习任务当中,在学习过程中,对认识活动能够进行自我监控,做出相应的调适,并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创造良好的情景,激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说,正确充分的利用多媒体能最大限度地促进教与学习方式的改变。
        1.激发兴趣,培养兴趣
        当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇,认识到学习的任务的意义时,他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性,往往不能满足学生的需要,会影响教学的效果。而多媒体教学满足学生的需要,会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手,使教学具体、生动形象,弥补了传统方法的不足。多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。
        2.打破局限,激活创造思维
        有的家长跟我反映,说孩子以前的画特别“有意思,天马行空,想象奇特”可是入了学以后,反而越来越胆小,一下笔就是小鸟、房子、太阳、造型都一样,其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强,加上老师师范的影响,他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中,他对这些东西的认识并不局限于此。在讨论和创作过程中,学生始终处于非常兴奋和积极的状态,争着和老师、同学讨论。
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