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  • 快乐教学法在小学音乐教学中的运用

    【摘要】随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。
        一、建立真诚的师生关系。
        创建和谐的课堂氛围教育心理学认为:如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学巾,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会.想说就说,想唱就唱.有疑就问,有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都乐于畅所欲寺。例如.教学课外内容“做个好娃娃”时,为了培养学生的创新意识和创造能 .学完儿歌后.我设计了一个“创编歌词”的环节,让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾。学生们都充分发挥想像,踊跃地进行创作.同答也I 分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时,他除了改歌词外.还在每句后分别增加“咦’’‘‘噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我爱护花草树小‘噢?。后来我问全班学生这样改歌词好不好.有的同学说:“他能动脑筋,歌词加得很独特。”我使说:“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样,学生在自己的亲身体验下学习了本节课.他们的脸上露出了笑容。
        二、改变学习方法。
        让学生快乐地学习音乐教学巾的节奏练习足比较枯燥的。一个节奏通常需耍练 很多遍. 且学生很难一下子明白两扪、半扣足怎么同事,时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣。因此.我们耍针对小学生的心理特点,设计一些形象化、趣味化的节奏练习力‘式,让学生在兴趣盎然巾学习音乐
        1.用人物走、跑代替单纯的“dada”练习
        女口:×× ××——××一一× ×××——×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止(ou)通过跑跑、走走、扪扪、念念,让学生在愉悦的氛罔巾掌握×一、×、×的知识,帮助学生建立节奏速度感,町达到节奏训练的目的。
        2.结合语言进行节奏训练
        如教学“滴哩啤”时.我先引导
        学生从生活语 巾寻找节奏:××××(快点快点,大家快来);××××(跑过来呀,跑快点呀);××××(唱吧,飞吧);再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学 欢快、活泼的节奏:××××——×× ×——××× ×——× ×x x一。学生在自己熟悉的语言、儿
        歌中训练节奏,提高了学习兴趣,避免了节奏练习的平淡兀味。在愉快的学习中达到了教学要求。
        3.结合游戏进行听音训练
        教学巾边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛rf1轻松地学习音乐知识。像我们农村的孩子,山于条件有限,识谱的能力比较差。针对这种状况,我在听音训练中.以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程,然后问:“喂,你足谁?”学生同答:“我是do mi。”就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生,能收到事平功倍之效。
        三、充分利用现代教学手段。
        激发学习兴趣学生在学校学爿的时间是有限的.要想在有限的时问内让学生学到尽町能多的知识,教师就耍多想办法、多出点子。例如,我在引导学生欣赏“钟表占”时,他们都表现出极大的兴趣,为他们对钟表的表象认识比较清楚:但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时,对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了,因为有的学生町能头脑中没有傣家村寨风光的景象,不知道傣家竹楼的模样,也没有看见孔雀开屏怎么美,也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中,学生不能事事都亲身经历,所以在教学时,我经常运用各种手段(图画、幺J灯、录音、多媒体等)丰富学生的感性材料,以激发学生的学习兴趣。
        四、改善评价方式。
        让学生得到成功的体验对于孩子来说,他们每一次所提出的问题或同答问题,都足建立自信心的良好时机。因此,教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励,让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验巾产生对学习的信心。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中,
        当学生学会了歌曲后,我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演, 同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评 价中不免会仃学生说某某小朋友动作编得不好,歌唱得不好听或足跳舞不好看,这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的节果等,让这个学生看到他自身的价伉,也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。 然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生.对于这些学生我一 面赞扬他们大H开表演的精神,另一方面又引导他们向别的同学 心学习.帮助其形成席心好学的学习习惯。总之,在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围,使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他.使学生能体验到愉快、满足的情绪,促使其养成良好的性格。
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