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  • 新课程标准下高中生物课堂教学的实施策略

    摘 要:根据新课标的改革要求,教育工作者要培养新一代具有创新性思维能力和探究精神的学生,就要开展各种互动式教学,对高中生物课堂教学进行探究,使学生能正确掌握基本的生物知识,通过学习,提高学生的思维能力和综合素质。从高中生物的教学现状出发,对新课程标准下高中生物课堂教学的实施策略进行了探索。
      
      关键词:高中生物;课堂教学;实施策略
      
      高中生物的教学课堂强调了以生为本,倡导学生在研究实际问题的过程中深入理解生物理念,教学目的不仅要让学生吸收课堂知识,提高学习成绩,还要注重学生的个人发展。本文通过对新课程标准下高中生物课堂教学实施策略的研究,以提高学生学习生物的兴趣,提高自主学习的意识。
      
      对于学生来说,学习上具有一定的限制性,抑制了学生思维能力的发展。在课堂上简单地分析问题不能够适应现代学生的学习需求。这种学习模式不仅影响了师生之间必要的情感交流和思想交流,还降低了学生的学习主动性,无法从根本上培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力,与现代化的教学理念相悖。
      
      提高课堂学习的高效性,就要明确以生为本的教学观念。对教师的教学方式和学生的学习方式进行必要的调整,要求教师注重以生为本的教学观念,鼓励学生独立思考,进行实践教学,增加和学生一起探索学习的机会,增进师生之间的交流,营造一种和谐积极的教学氛围,只有让学生进行独立思考和反思总结,才能有效地激发出自身的创造性思维,提高自主学习的意识。
      
      一、促进新课改中高中生物教学的发展
      
      优化高中生物教学策略,必须实行创新性的教学方案,让学生内化知识点,构建高效的高中生物教学课堂,让学生在学习的过程中提高问题意识,丰富认知,促进生物学习的趣味性,教师要不断对教学方案进行创新研究,优化高中生物教学方法,在完成教学任务的同时,(2014)通过教学实践达到素质教育的目的。
      
      关注每个学生,促进学生共同发展。在教学过程中,学生的学习能力有较大差异,要做到因材施教,就要关注每个学生的个人发展,运用不同的教育方针将每个学生的理解能力掌握清楚,在课堂上进行相应程度的提问,可以让学生在课堂有所锻炼,适当地发表自己的看法,在回答过程中,教师要对学生的不足之处进行适当的指导,加深学生的认知印象和理解能力,在关注学生个人的同时,要注意互助学习的必要性,培养学生的互助精神,使学生具备创新精神和灵活的思维能力,促进他们共同发展。
      
      二、发展生物教学策略的实施应用
      
      1.引导学生提高学习热情,培养自主学习能力
      
      让学生充分发挥个性思维,建立高效的高中生物教学课堂,要重视以生为本课堂的重要性,在新课程标准的要求下,实现高效率的教学课堂,教师必须摆脱传统的教学理念,改变单向的灌输性教育,避免学生死记硬背,创设新型的教学方式,例如,用实物来进行课堂教学展示。例如,在学习光合作用的时候,教师可以使用多种植物进行教学对比,在教师的引导下,充分调动学生的自主能动性。学生在生物学习的过程中会提出各种各样的问题,教师在帮助学生理解知识点的同时,要鼓励学生进行自主思考,激发学生的创新性思维。
      
      2.实现现代化的生物教学
      
      要用现代化的教学理念来提升自己,不仅从教学模式上进行大改革,还要对高中生物课堂教学进行创新性的教学研究,通过运用不同创新性的方案进行试验比较,在活动中以培养学生的学习能力和综合素质为重点,运用现代化的多媒体教学方法,例如,Flash软件的教学,将生物学中双螺旋的形成图片转化为动态视频进行播放,教师适时地引导学生,不断地根据教学反馈信息及时调整教学内容,发挥教学课堂的高效性。
      
      高中生物教学课堂要强调以生为本的课堂,通过对新课程标准下高中生物课堂教学实施策略的研究,促进生物教学的发展,
      
      对学生进行影响教学,提高学生学习生物的兴趣,养成自主学习的习惯。教学目的不仅是让学生吸收课堂知识,掌握生物基础,而且要通过学习的过程使学生激发自身学习的潜能,在学习的过程中提升思维能力,使得生物教学得以发展。
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