主体教育思想及实验研究的理性思考之六_化学论文

而上的抽象中获取源泉，呈现出一个开放性的理论论述框架和时代意识。

参考文献：

[1]顾明远．学生既是教育的客体又是教育的主体．江苏教育1981年第10期．

[2]顾明远．再沦教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系．华东师范大学学报（教科版）．1991年第2期．

[3]郭文安．让学生真正成为教育的主体．教育研究．1989年第9期．

[4]王策三．教育主体哲学刍议．北京师范大学学报（社会科学版）．1994年第4期．

[5]郭文安、王道俊．论教育的主体性思想及教育的规律性．华东师范大学学报．教育版．1991年第4期．

[6]王道俊．关于教育的主体性问题．教育研究与实验．1996年第2期．

[7]杨小微．现代化与主体性——基础教育实验选题的一个基本取向．教育研究．1996年第7期．

[8]和学新．主体性的生成机制与教学设计．教育研究．1997年第11期．

[9]裴娣娜．主体教育的理论与实验．教育研究．2000年第5期．

[10]杨小微．现代化与主体性——基础教育实验选题的一个基本取向．教育研究．1996年第7期．

[11]北京师范大学教育系．安阳市人民大道小学联合实验组．小学生主体性发展实验与指标体系的建立与测评研究．教育研究．1994年第12期．

(杭州师范学院教育科学学院　卢正芝《全球教育展望》2002年第12期)

[1]