天津市2000年中考英语试卷分析_英语论文
根据九年义务教育英语教学大纲的教学要求和教育部关于2000年中考命题的指示精神，2000年中考英语试题在坚持中考性质的基础上既考查了英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用能力的考查。试题以听说读写等形式较全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，较好地完成了预期的目标。现就试题的考查特点和今后的复习思路谈几点建议供大家参考。
一、试题特点
稳中有变，变中求完善
2000年英语试题在考查内容和形式上与往年相比略有调整。如：听力试题在考查内容和难度不变的基础上，选项由以往的四选一改为三选一形式，减少了学生在规定时间内阅读文字信息的时间，从整体上降低了试题难度，达到了听力测试的目的。再如：补全对话题和看图回答问题也由历年的根据所给语言信息填写单词形式改为填写句子形式，完成所给的信息内容。以上两种变化虽说只反映在形式上，但从其所考查的难度上略有提高，也为进一步完善命题的科学性和实用性打下了基础。
梯度平缓，难度分散
试题所考查的内容以基础知识和基本能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。全卷中基础知识题约占70%，其中听力15%、单项填空20%、阅读20%、听写10%、补全对话5%。综合运用题占30%，其中听力5%、阅读10%、看图回答问题5%、综合填空10%。全卷易、中、难度匹配为7：2：1。各大题中的相对难度也基本上体现了这一匹配方式。
体现基础性，突出实用性
在全卷的85个采分点中，有45个题（约占53%的内容）直接取材于现行英语教材中的有关语言材料。绝大部分的试题内容与学生的日常学习和生活实际相关，没有偏、难题。充分体现了试题的基础性和实用性。如：补全对话题和看图回答问题等，试题素材（购物及家庭）都是直接选取学生的生活实际，从而也在某种程度上降低了试题难度。
突出能力，减少纯语法知识题
试题在很大程度上扭转了长期以来那种低效的语法定向的传统测试方向，改变了单纯知识测试的传统目标定位。对属纯语言知识内容的考查在全卷中只占20%，而对那种单纯考查语法知识的试题只占4-5%左右。这一变化特点是非常重要的，需要所有学生引起注意。对语言知识题的练习必须要在一定的语境中去理解和应用。
实测结果表明试题预估难度与实测难度基本持平。试题的设计有利于阅卷。
二、试题结构
全卷由两部分组成：第一卷为客观性试题（即选择题），包括听力理解、语言知识（词汇、语法）、语言运用（补全对话、阅读理解）三个大题型。第二卷为主观性试题（即非选择题），包括听写、补全对话、看图回答问题、综合填空四大题型。测试不同层次书面表达知识和能力。
卷 别 | 题 号 | 内 容 | 题 数 | 计 分 | 参考时间(分钟) | |
第一卷 | 一 | 听力理解 | 20 | 20 | 15 | |
二 | 语言知识 | 20 | 20 | 15 | ||
三 | 阅读理解 | 15 | 30 | 25 | ||
第二卷 | 四 | 听 写 | 10 | 10 | 5 | |
五 | 补全对话 | 5 | 5 | 10 | ||
六 | 看图回答 | 5 | 5 | 10 | ||
七 | 综合填空 | 10 | 10 | 10 | ||
合 计 | 85 | 100 | 90 | |||
三、试题分析
各大题平均分及难度（见下表）：
题 号 | 满分 | 平 均 分 | 难 度 | 区 分 度 | 标 准 差 | 未答题数 | |
一 | 1-20 | 20 | 15.95 | 0.79 | .472 | 0.38 | 0.020 |
二 | 21-40 | 20 | 15.8 | 0.79 | .540 | 0.35 | 0.064 |
三 | 41-55 | 30 | 15.9 | 0.80 | .580 | 0.76 | 0.036 |
四 | 56-65 | 10 | 6.85 | 0.69 | .790 | 2.91 | 0.314 |
五 | 66-70 | 5 | 3.13 | 0.73 | .796 | 2.79 | 1.549 |
六 | 71-75 | 5 | 7.62 | 0.63 | .626 | 1.59 | 1.864 |
七 | 76-85 | 10 | 4.09 | 0.41 | .735 | 2.61 | 4.939 |
说 明：56-85小题(主观题)为抽样统计结果 | |||||||
说明：56-85小题（主观题）为抽样统计结果
听力部分
此题重点考查学生是否能正确理解所听内容，并具备用英语进行释义的能力,用英语回答问题的能力,在特定的语境中进行交际的能力。
【解题思路与失误分析】
从上表可以看出，失分较多的题是4、5、11、17题。失分的主要原因是听英语的能力差，个别属于能理解但反应能力差，说明日常学习中还缺少用英语进行初步交际的训练。
语言知识题
此大题主要考查词汇、语法及习语等语言基础知识及在特定的语境运用语言知识进行交际的能力。
语法、词汇及习语考点分布（1999、2000年对比）
语法、词汇及习语考点分布（1999、2000年对比）
考 点 | 名 词 | 介 词 | 代 词 | 数 词 | 连 词 | 副 词 | 情 态 | 时 态 |
00年 | 1 | 1 | 2 |
| 1 | 1 |
| 2 |
99年 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
考 点 | 宾 从 | 反 意 | 形 容 | 语 用 | 动 辨 | 非 谓 | 被 动 | 交 际 |
00年 | 1 |
| 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | 2 |
99年 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 2 |
语法、词汇及习语题00、99年难度对比
题 号 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | ||
00年 | .94 | .89 | .80 | .88 | .84 | .71 | .90 | .75 | .90 | .95 | ||
99年 | .86 | .88 | .89 | .85 | .89 | .84 | .92 | .95 | .89 | .92 | ||
题 号 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | ||
00年 | .84 | .82 | .85 | .85 | .82 | .75 | .85 | .75 | .91 | .79 | ||
99年 | .90 | .90 | .70 | .75 | .94 | .97 | .87 | .92 | .88 | .78 | ||
总 计 | 00年 | 99年 | ||||||||||
.80 | .88 | |||||||||||
此题要求在简短的语境中考查学生所学的语法、词汇及习语等基础知识和基本技能。此项所包含的20个考查点详见考点分布表。（以下仅就难度较大的第26、28、35、38小题进行分析）
【解题思路与失误分析】第26小题：make sth. ＋ adj. 这里名词（或代词）＋ 形容词为动词的宾语补足语形式,学生对这一结构的运用平时较少。另外由于学生对前半句的语义未能掌握，不理解make一词的意义。
第28小题：spend 的宾语通常是时间、金钱等，在主动语态中句子的主语必须是人，而且后面不能用动词不定式作其宾语。cost指花费时间、金钱或力气等，只能用表示事物的词做主语，且不能用于被动语态。错误原因说明学生未掌握cost 与spend 二词的用法。 第35小题：（had）/…'d better do sth. 为固定词组，其否定形式是had better not，意思是“最好… 或最好不…”。学生对此掌握不好的直接原因是不能理解意思，使用得少。
第38小题：stop to do sth. 意思是停下…（并开始）做某事, stop doing sth. 意思是停止（正在）做的某事。说明虽平时有适当的训练，但没有做到熟练运用。
阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。
【解题思路与失误分析】
以短文A和短文B为例：
短文A 是记叙文类的故事，阅读时应注意故事里的人物、时间、地点和情节。这篇短文共有四个自然段。第一段主要叙述了故事的主题，为下面内容的叙述引出话题。
第41小题 属于概括文章主题的问题，故事全文主要讲述了作者是如何度过自己的 暑期。答案A。
第42小题 属于文章细节信息；由于天气热，作者在早晨用3个多小时做作业，答案C。 第43小题属于文章细节信息；第二段讲述到作者通常利用下午散步和游泳的细节，答案D。
第44小题 属于综合文章提供的信息进行推理、分析问题的试题；根据文章的第一段的I lived happily和I could do much work 的信息，判断作者had a very good summer,因此答案为B。
第45小题 属于概括文章提供的信息进行推理、判断信息的问题，从四个信息中找出非事实信息，答案为C。
短文B 是叙述说明文，共设细节和词义猜测试题5个，阅读时应理解文章的全部内容。 第46题： 文章的开头介绍到“一些人为了提醒自己按计划做事情，往往采用笔头记录的办法以至不会遗忘。”这里主要考察学生对by writing things to themselves 和what to do at a certain time语言的理解，属于细节信息考查。答案B .
第47题：属于细节信息理解考查。作者认为自己记性不好，可能会丢失记录或忘记查看。答案A.
第48题：属于文章的直接信息理解题。答案D。
第49题：属于细节信息理解考查。作者认为自己记性不好，担心会忘记为什么设定闹钟。答案为C。
第50题：属于词义猜测题，go off 的意思是make a sudden noise.答案为D。本题共有三篇文章，难度与课文基本一致，但综合性较强，体现了考查阅读能力的目的。此项通过率为79%。
【解题思路与失误分析】部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配，同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文作出正确的判断与选择。以下仅就错误较多的题进行分析。
听写
此项共10小题，满分10分。要求根据所听到的句子填写单词（有形式变化）。
2000年难度、区分度及标准差分析表（根据419份样卷统计结果）情况。
题 号 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 总计 |
难 度 | .55 | .60 | .67 | .72 | .78 | .65 | .84 | .62 | .70 | .73 | .69 |
区分度 | .504 | .614 | .519 | .632 | .577 | .642 | .540 | .646 | .610 | .651 | .790 |
标准差 | .50 | .49 | .47 | .45 | .41 | .48 | .37 | .49 | .46 | .45 | 2.98 |
平均分 | .55 | .60 | .67 | .72 | .78 | .65 | .84 | .62 | .70 | .73 | 6.85 |
【解题思路与失误分析】
从此部分试题的通过率中可以看出第56、57、63等小题失误较多，说明考生对单词enjoying, biggest, asleep等多音节词的拼写技能掌握不好，对enjoying动变化的形式及掌握不好，同时说明学生在日常听力训练中对相应的语言结构的分析、判断能力较差。
补全对话题
补全对话题2000年难度统计表：
题 号 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 满 分 | 平 均 |
00年 | 0.75 | 0.68 | 0.64 | 0.62 | 0.43 | 5 | 3.13 |
此题主要考查学生综合性的语言交际能力，对于语篇语境的整合（含理解）能力和语用（书面表达）能力。
【解题思路与失误分析】
这是由对话组成的一篇短文，语境不完整。试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使对话意思完整。对话的主题是在商店买东西，属于应掌握的话题之一。
第66题：根据答话可以判断是售货员向顾客打招呼的语言，但受Yes.的限制，只能用Can I help you?。
第67题：售货员根据顾客的第二个答话所说的尺寸大小信息，应判断出该题为问需买多大的尺寸。
第68题：根据下面的答话可以判断出顾客对售货员拿出的款式不满意，因此得出该题应为向顾客展示其所推荐的款式，答案为以How about… 和Do you like…的建议语。
第69题：根据上下文的情节发展，应得出此时顾客的所选款式叫满意，并要求穿试一下，因此该题应为顾客询问可否试穿衣服。答案为Can I try it on? 之类语言。
第70 题：表示满意并同意买下什么东西可以说All right, I'll take it.之类语言。从以上数据统计可以看出最后一题的语言虽然不难，但得分率较低，仅为43%。
说明学生在有关此类方面的实际运用能力较差，缺乏真实语境的训练或不能完整地贯穿和理解对话的情节，使之不能正确理解对话意思的完整性。
看图回答问题
此项共5小题，满分10分。要求考生根据所给图示用完整的句子回答所提出的问题。
2000年难度、区分度及标准差分析表（根据393份样卷统计结果）
题 号 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 总 计 |
难 度 | 0．40 | 0．27 | 0．44 | 0．74 | 0．26 | 0．42 |
区分度 | 0．171 | 0．494 | 0．537 | 0．634 | 0．522 | 0．608 |
标准差 | 0．49 | 0．45 | 0．50 | 0．44 | 0．44 | 1．43 |
平均分 | 0．4 | 0．3 | 0．4 | 0．7 | 0．3 | 2．11 |
此题是今年试卷较往年变化较大的一项,目的是通过图示重点考查学生观察、分析及判断图解的能力,考查学生在特定的语言环境中，综合运用所学知识用完整的句子进行（书面）表达的能力。此部分试题的通过率可参考上表难度中的相应数据。
【解题思路与失误分析】
第72题：wear 一词在大纲的注释中既有“穿（戴）服装”也有“戴（装饰物）”的意思。该题问的是在Mr Martin读报（图示）这一动作时，所佩带的物件是什么，思考这个问题时应与“读报”的动作相联系，大部分学生在此题上丢分说明学生在理解、思考问题时未能与图示信息紧密地结合在一起，说明平时更缺乏实际的语言应用训练。另外也说明外语教学中对单词的语意缺乏全面的理解和重视。
第75题：这是一道综合性较强的试题，要求学生在全面观察、分析图示信息的基础上综合信息并用语言表达的能力。此题问的是Mr Martin 一家除了看书、看报的习惯 以外，还有无不同于看书看报的其他爱好。这里应注意到看书看报不是指爱好，而是习惯。根据图示中的花瓶、花盘吊蓝及鱼、狗等信息应判断出，他们的爱好是动物和植物。出错较多的原因主要是不能抓住这些图示信息，另外属于运用英语进行书面表达的能力差。
综合填空
此项共10小题，满分10分。要求考生根据短文意思和空缺处所给的词首字母填入适当的单词，使短文意思完整（有形式变化）。
2000年难度、区分度及标准差分析表（根据393份样卷统计结果）
题 号 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 总 计 |
难 度 | .58 | .36 | .35 | .20 | .71 | .63 | .62 | .18 | .22 | .23 | .409 |
区分度 | .569 | .564 | .600 | .480 | .538 | .549 | .648 | .483 | .468 | .259 | .735 |
标准差 | .49 | .48 | .48 | .40 | .45 | .48 | .48 | .39 | .42 | .42 | 2.62 |
平均分 | .58 | .36 | .35 | .20 | .71 | .63 | .62 | .18 | .22 | .23 | 4.09 |
此题重点考查学生在特定语言环境中综合运用所学语言知识的能力、阅读理解能力和单词拼写技能。
【解题思路与失误分析】
此题难度最大的几小题主要集中在第83、84、85、和24等部分。造成考生失误的主要原因在于对整篇文章的时态及英语表达习惯的理解上，这也是该短文需要理解准确的核心部分。试题要求学生在理解文章的基础上具有运用词汇进行交际（表达思想）的能力及相应的语言知识应用能力。其它部分的失分现象也存在上述原因。
四、复习建议
复习是学习中的一个重要环节。通过复习可以使知识在在记忆里得到强化，这是巩固知识的重要手段。掌握复习方法和总结学习经验是复习学习中的前提，完成复习阶段的任务需要做好四个层次的工作。一是适当集中，系统复习。将所学过的知识进行全面系统的归纳。英语复习可从语音、词汇、短语、语法等方面集中归纳所学的内容。如：单词复习可按发音归类，也可按词性归类，还可以按字母顺序归类。集中过程中要注意知识的衔接，也要注意积累。二是反复循环，科学安排。根据所学内容，科学安排时间，做到时间、内容、次数的几个重复，对达到一定量的复习很有帮助。三是注意阅读，重点复习。在增加阅读练习的同时，要学会通过上下文猜测词义，学会快速查阅字典。大量的阅读可以多次接触学过的单词、短语，在特定的语境中理解词义，掌握用法。四是适当训练，调节心理。要增加针对性强的训练，熟悉试题要求，克服紧张心理，提高考试的适应能力。
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