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     积极探索学校德育工作,不断加强青少年思想道德教育    金塔镇中学是金塔县一所初级普通中学,多年来一直致力于学校德育工作的改革与尝试,学校先后被市委、市政府,县委、县政府命名为德育工作先进单位、精神文明示范校、花园式学校和依法治校先进单位。时序更替,社会嬗变。交友、上网、聊天诸多父辈尚感陌生的词汇,正在构成当代未成年人的生活内容,影响着他们的思想观念和言行举止,当前,未成年人的思想道德问题越来越成为全社会关注的一项重大课题,面对新时代、新一代、新情况,我校以继承改革发展创新的思路,以前瞻的理念深深思考学校德育工作的途径和方法,在青少年心理健康教育领域内做了积极有益的探索,不断加强了青少年的思想道德教育,形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。 一、树立新理念,走向德育新教育。 思想道德教育是人的灵魂的教育,只有和时代同步,和学生同步,继承创新,顺应潮流,面对新情况,解决新问题,德育工作才能入脑入心。如果思想教育不能与时俱进,在新时代还是重复那些脱离实际的陈旧过时的老话,其效果往往是以其昏昏,使人昭昭,台上讲得不亦乐乎,台下听得一头雾水。 教育的根本功能在于促进人的成长与发展,因而,我校在学生德育工作方面,始终牢牢把握育人为本这个根本。在当今信息时代下,要做好学校的德育工作,我们首先倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育思想,要不断转变教育观念,用全面的观点看待人之“材”,用发展的方法教育人。其次是树立因材施教,以学定教,正视差异,善待差异的学生观和教师是教学的组织者、管理者、主导者,是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观,让学生在宽松愉悦的教学环境中,在不同层次中,在不断获得成功的满足中,促使学生积极主动的成长,从而使学生拥有健康向上的体魄。我们的德育工作才能适应新时代,学校的德育工作也才能更好地收到成效。 二、为学生提供获得成功的广阔舞台,让学生在不断满足的需要基础上,促进学生健康的心理发展,让学生成为学校德育活动的主人。 多年来德育只重灌输,忽视学生的个性和主体地位,教师妄图用单一的价值观为标准来批量生产我们的接班人,然后用成绩为尺度衡量学生的道德水平。所以,我校在德育教育过程中,始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择,我们始终强调以“多一把尺子评价学生,就会多一批好学生”的德育工作思路。让教师积极引导学生,组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中,丰富青少年思想道德教育内涵,让他们学会生活,学会学习,学会合作,学会做人,让学生在成功中得到满足,在满足中得到愉悦,在愉悦中陶冶情操,促使学生良好个性的形成,收到了良好的成效。我们建立了学生声乐、器乐组,舞蹈队,书法美术、信息技术兴趣小组,积极鼓励学生参加上级部门和学校组织的各种活动,成立了田径队、篮球队,每年坚持举办中学生田径运动会,篮球循环赛,新生入校军训活动;成立了《校园之声》广播站,每周定时利用校园多媒体网络进行现场演播,适时安排了以“青春话题“,“考前心理锻炼“,“中学生法制知识手册““校园时尚“为主题的中学生心理发展的知识宣传,既锻炼了学生采、编、播能力;有为学生正常的心理发展起到了正确的导向作用;我们还利用党团入党入队活动,举行了向不良行为习惯的宣誓签名仪式,举办了“绽放青春,放飞理想“,“播撒希望,收获人生“等中学生主题演讲比赛,歌咏比赛,中学生模拟法庭教育活动,积极开展“美化环境,爱我家园”等社会实践活动,形成了多层次、全方位、多管齐下的教育格局。通过这些互动式,开放式的校内外活动,极大的培养了每个学生的兴趣和爱好,帮助学生发展个性,彰显特长,为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台,让学生在思考、诉说、娱乐、增知为一体的活动中去体验成功的快乐,感悟“对与错”、“优与劣”、“先进与落后”、“文明与愚味”、“诚实与守信”、“坚强与懦弱”等行为意识,从而很好的培养了学生诚实守信,顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质。学生在自我参与的过程中,经过认真的思考,自我选择,主动实现了人格的提升和良好心理意识的培养。 三、尊重教育生活化,创新教育主阵地。 美国教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把这个命题进行了辩证的否定,认为“生活即教育”,这两位伟大的教育家都深刻地认识到生活与教育密不可分,二者相互影响,相互促进,都主张结合生活来教育,尊重教育生活化。我校的德育工作首先从学生的一日常规做起,从学生每天的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵,陶冶学生情操。我们首先实施了“文明工程”,以培养学生文明学习,文明就餐,文明就寝,文明交友,文明消费为目的。荀子曰:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”。每天的晨会中,我们要求班主任都要带领学生进行不同形式的反思教育。每个同学每天到校都应该要问问自己,今天的课程准备好了哪些?学校的纪律自己违犯了什么?同学之间应该如何合作共处?课间活动是否文明?果皮纸屑是否乱扔?礼貌用语运用了哪些?只有这样不断小结自己,反思自己,我们的同学才能在不经意处成规范,不自觉中成自然,文明的习惯、良好的的品质,自觉自律的意识才能真正从心底中产生和形成。其次是坚持进行“三课一歌”的唱校歌、诵班风、学风一贯化教育活动。要求学生通过课前的唱、颂校歌及其他优秀歌曲、班风及学风等形式要表现出班级的精神风貌和特色,以达到振奋精神,凝聚班风的作用;第三班会有统一制定的“十星”达标评估内容,各年级分不同层次都制订了各自不同的德育培养目标来落实达标评估实施办法,初一组制定了以真诚无欺为主题,初二组制定了以承诺必信,言行一致为主题,初三组制定了以遵纪守法,诚信待人为主题的道德培育目标,以周、以月、以学期为阶段总结,夯实了对学生思想道德教育的过程,大力纠正了学生的不良行为,有力促使了学生良好道德品质的培养;第四坚持了每周一鼓号队升旗,全校师生共唱校歌的周总结制;第五学校法制辅导员、各年级组、妇委会定期举行法制报告会,学法指导课、心理健康辅导讲座;团委、学生会设立文明监督岗协同值周组教师共同督查学生的起居、学习、饮食、休息等日常行为规范,扎实有效地开展学生的一日常规教育。另外,我们还要求班主任关心学生,走入学生生活,与他们一起交流,沟通,聊天。通过“讲、练、查、评”等措施,我们对学生道德品质和行为习惯的培养,从他律走向了自律,取得了良好的教育效果。课余时间,教学楼吵闹、喧哗的少了;就寝时,公寓楼自觉休息的习惯渐渐养成了;校园内,随手乱扔果皮纸屑的现象消失了,文明礼貌用语的多了,爱护公物,随手扶起校园内坐椅的多了,一种文明的习惯,爱校如家的主人翁思想慢慢树立了起来。这种启发讨论,总结反思,实践引导的教育方式,使学生在参与中获得体会,在启发中学会选择和评判,教师传授的知识、道德技能成了学生自己的东西。 毋庸置疑,课堂教学是学校教育的主要手段和德育教育的主阵地,如何把道德教育寓于课堂教学的各个环节,在传授知识的同时,培养学生良好的思想品质?我校形成了以党组织为核心,教导处主负责,各任课教师为具体实施者的工作体制。我们结合多媒体教学等先进手段,严格要求教师在教学目标的确定,方法和手段的选择,教学过程的导入和实施中,要切实找准切入点,加强学生的思想品德教育,创设尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快的课堂气氛,以自然而然的方式,使课堂教学成为发掘、展示学生潜能,培养学生良好品质的好场所,在承认学生个体差异的前提下,实施分层教学,分层评价,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得发展,从而促进学生身心健康发展,调动学生学习的积极性和主动性,在课堂教学跨上新台阶的同时,培养学生良好的个性品质。 四、努力营造校园主流文化环境,实现学校德育的良性流动。 校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面。整洁、优美的校园,可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境,学生只身其中在浑然不觉中感应,领悟人文底蕴,进入这样的学习场所,会给人一种安慰与尊重。因此,我们非常重视校园的廊道壁挂、阅报栏,展示窗、宣传板、林荫小道的布置。教学楼内除在墙壁上张贴名人名言、格言警句、行为规范准则外,还在各楼层用展板张贴了学生自己的一些书法美术作品,校园内安置了休闲座椅,开辟了林间小亭,各处标语牌上的用语注重了服务于人,尊重于人的准则,有意删去了“不准”“必须”,改成了“应该”、“要求”、“请”等词,增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性。校园内处处散发出浓郁的以人为本的气息,体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。 实践证明,富于时代的教育理念,务实的内容,鲜活的形式是吸引当代中学生的一大法宝,我们只有开动脑筋,真抓实干,青少年思想道德教育才能深入到每个学生的心灵深处去,生根开花。  
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